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教科版三年级上册科学教案 第一单元 天气 1、我们关心天气 教学目标： 科学概念：会描述天气，能设计简单的符号记录天气状况 过程与方法：运用感官观察天气，讨论记录天气特征 情感态度价值观：体会到自然事物是不断变化的，培养认真细致﹑有持久性等科学态度。 教学重点：描述天气，对天气进行分类 教学难点：描述天气，对天气进行分类 教学过程： 一、导入：自然界各种天气现象你们有关心过吗？你知道自然界有哪些天气现象呢？（学生回答）欣赏天气图片（板书：我们关心天气） 二、不同天气 师：我们经历过许多种天气，每天的天气不同，就是同一天全国各地的天气也会不同，这事一幅城市天气预报图，我们通常在哪里能见到这个？ 师：看来大家平时都很关心天气啊，我们来看看这张图上的这些符号表示什么天气。依顺序逐一介绍。 师：我们知道符号代表什么天气，那么这些天气你会画符号吗？ 学生画大雪、雾、多云、阴等天气符号 师：这么多天气符号我们能将他们分分类吗？ 学生前后四人小组讨论，将分类结果说出来大家点评。 师：大家分类都有道理，这也是将天气进行分类，我们来看一下这个分类的依据是什么？ 学生回答：按云量、降水量、风速、风向、等。 三、天气影响 师：天气对我们的影响是很大的，你能描述今天的天气吗？ 学生描述今天的天气。 教师在学生描述时，稍加引导，用网状图表示出来。 四、拓展 师：我们可以从哪些方面获知天气呢？ 学生：报纸、电视、网络、手机短信、小动物等 师：我们今后在天气的学习之中，我们每天都要进行天气观察，并记录下来，一段时间以后，我们就知道在这个地方的天气变化了。 板书设计： 我们关心天气 不同符号代表不同天气 2.天气变化影响生物生活 教学目标： 科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。 　　 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 　　1．画有天气符号的图片一张 　　2．学生画天气符号的小卡片若干 　　3．大的天气日历一张 　　4．气温柱形图表一张 　　5．温度计每组一支 　　6．科学记录本和笔 教学活动过程： 　　一、认识一些天气符号 　　1．分类介绍每一种天气符号的含义。 　　2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 　　3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 　　4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 　　5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 　　6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 　　7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 　　8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 　　9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。 3、温度和气温 教学目标 科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点：正确测量，能坚持记录。 教学准备 课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温，温度填充图，温度计。 教学过程： 一、导入新课： 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、揭示课题。 穿插（温度计的使用）。 二、室内外温度的测量与比较： 1、师提示使