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中医护理学. 课程说课 康复技术系 课程设置设计 课程整体设计 4 2 3 课程教学组织设计 1 5 6 课程整体设计 课程特色 课程教学成果 课程教学资源开发与利用设计 课程设置设计 说课内容 岗位需求 一、课程设置设计 护理岗位 专科 护士 手术室护士 急门诊护士 社区护士 疗养院养老院护士 体检中心护士 一、课程设置设计 专业能力定位 专业岗位能力需求 课 程 设 置 * 专科护士 外科护理岗位 妇产科护理岗位 具有中医理论基本知识，能够准确操作中医科护理岗位常见的护理技术。 能够运用中医护理的基本技术（针灸、推拿为主）对中医科护理岗位的常见疾病进行正确地护理。 具备南丁格尔精神、具有奉献意识，服务意识 ，具备良好的心理素质、人际沟通能力。 儿科护理岗位 中医科护理岗位 中医科护理能力 中医护理学 课程体系构建 一、课程设置设计 中医护理36学时16% 中医护理学是护理专业的临床专业课程之一，通常开设在第三或第四学期。其前基课程是专业基础知识和人文知识，后续课程为其他临床专业课。 一、课程设置设计 课程地位作用 课 一、课程设置设计 《中医护理学》主要针对中医科护理岗位而设，以整体护理理念为指导，遵循临床护理的工作程序。通过本课程的学习，学生掌握中医常见疾病的临床表现、治疗要点等知识，具有整体护理的能力，以满足中医科护理岗位的需求和可持续发展空间。 学 标 目 教 程 课程标准 课程内容 教学方法 考核评价方式 二、课程整体设计 二、课程整体设计 课程标准 掌握中医理论基本知识、针灸、推拿手法、常见病诊疗 熟悉常见病的中医辨证 了解中药和其他诊疗 能力目标 素质目标 形成中医辨证思路 提高常见病的中医诊治和健康指导能力 熟练运用针灸、推拿对患者进行护理 良好的医德医风 为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风 严谨的科学态度及良好的心理素质 较强的沟通协调能力 知识目标 课程内容 二、课程整体设计 二、课程整体设计 教学方法 返回 二、课程整体设计 学生总成绩 理论成绩×60% 作业考核×10% 实验成绩×20% 课堂考核×10% 内容组织 教学流程设计 三、课程教学组织设计 内容组织 三、课程教学组织设计 根据工作过程和内容组织教学内容 以典型任务为载体设计教学单元 教学流程设计 三、课程教学组织设计 教师主导 学生主体 教学团队 实训条件 多媒体数字教学网络平台 电子课件 教材 四、课程教学资源开发与利用 课题 精品课 服务培训 五、教学成果 培训普惠制保健按摩学员2期计200余人 2012年7月评为校级精品课 内容重构：与全国护师考试和医院对护理学生的工作要求接轨，授课内容难易适中，更具有实用性。 教学模式创新：以任务驱动法为主，灵活运用多种教法的“教学做一体化教学模式”。 专职教师和校外兼职教师共同授课，融校内实训和课间实习于一体，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作”。 六、课程特色 谢 谢