《古诗排版》教学设计.doc

《古诗排版》教学设计 小学信息技术教材第二册计算机文字处理——第四节《写诗》（上） 广州市越秀区朝天小学 谭巧艺 教学内容分析 本课教学内容是在“金山文字”中字块的选定、段落属性的设置、字块属性设置和字块的编辑操作。其中段落属性的设置包括左齐、居中、右齐；字块的属性设置包括改变文字的字号、字体、文字颜色、粗体、斜体、下划线设置；字块的编辑操作包括字块的复制与粘贴。由于操作中都使用到“工具栏”上的图标，并且都涉及到选定字块的操作，因此放在一起教授，更加有利于激发学生去探究“工具栏”上工具的使用，拓展学生的最近发展区。另外，学生在学习“画图”软件时已经学习过对选定图形的复制与粘贴，也学习过设置文字的字体、字号、粗体、斜体、下划线和颜色等属性，而在本课中的新知很多都与学生的这些旧知识相似，因此可以通过知识迁移的方法让学生学习“金山文字”中这部分的内容。 教学对象分析 本课的教学对象是四年级的学生，该班学生已经学习了教材第一册的内容，学生能在金山文字中输入文字，并能较为熟练地在金山文字中打开、保存文件，由于刚学习完第三节《写信》，能够对文章中的字符和段落进行排版和编辑。 教学目标 1．知识与技能 知道“字块”的含义，知道格式工具栏中“左齐”、“居中”、“右齐”的含义和作用。 学会在金山文字中复制字块的操作方法。 知道字块选定后显示的变化，学会通过拖动鼠标选定字块的操作方法。 掌握在金山文字中设置字体、字号的方法。 学会正确使用格式工具栏图标设置格式。 过程与方法 能通过选定字块，以及对字块进行操作来解决文字处理学习中遇到的问题； 能综合运用所学的文字处理方法呈现自己的想法； 能通过观察、思考、讨论、上机探索、小组共学互教进行和学习； 能根据老师给的提示探究“格式工具栏”中工具的作用和使用方法。 情感态度价值观 增强把信息技术应用于日常学习、生活中的意识，不怕失败，大胆尝试，培养使用计算机进行文字处理的习惯，体会成功的喜悦，激发学习信息技术的兴趣； 强化审美意识，体会排版是美化版面的一种方法。 激发对古诗美的感受和阅读古诗文的热情，强化人文气息。、 教学重点及难点 1．教学重点 字块的选定； 2．教学难点 字块的选定。 教学理念与教学策略 1．任务驱动，突出问题解决 按照新课程的教学理念，在教学中立足于学生自主学习、学会学习。基于“金山文字”这种应用软件学习的特殊性和信息技术课程教学方式的发展，采取任务驱动教学方式，从向学生提出“古诗排版”任务激发学生的兴趣和自觉性开始，学生就以完成任务为目标，思考分析确立小任务、通过找资料、方法后，主动地解决任务，最后展示成果，通过学生自我评价、小组评价、同学评价和老师评价等多种评价方式引领学生的反思和总结。 2．在做中学，突出学生主体 引进陶行知“做学教合一”的理念，在做中学，做中教，做学教合一。这堂课由始至终强调学生做，在做中发现问题，在做中思考怎样做得最好，贯彻一个“做”字。教师角色由传授者走向促进者，激励和引导学生。具体包括设置作业激化学生兴趣，引导学生进行各项学习活动，辅导学生找出学习策略，及时指导和评价。 3. 互帮互助，突出交流合作 在教学环节当中，结合陶行知人格教育理念中“小先生”“自化化人”的理论基础，照顾好班上不同程度学生的学习，对于学习上有困难的学生要以鼓励为主，让学习上的优秀生充当小组里面的“小先生”，并且有效地组织小组成员完成任务，引导学生在小组合作中共学互教。 教学媒体选择 上课环境为有多媒体大屏幕环境的计算机室。资源包括教师自制的多媒体课件以及学生学习活动资源。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 检测练习 设置检测练习 “杀虫子”游戏：比比一分钟内谁找到并且去掉文章里面的小虫最多 检测学生对光标定位的掌握程度。 创设情景， 提出任务 情景：北京奥运到来，送给外国小朋友一份礼物——古诗，并且用带有花边的画框把古诗装饰得更加漂亮，现在要把古诗放进选好的画框当中，并且进行排版，揭示课题。 探究学习 1．字块选定、复制与粘贴 练习一 （出示要复制的古诗和画框） 提出要把古诗放到另一画框中，需要用到复制与粘贴的方法。 教师再次示范，重点提示选定字块时鼠标的定位以及被选定内容的显示变化。 提出要把选定内容复制到画框中，指示复制与粘贴按钮，提示操作方法与“画图”中的复制与粘贴累似，提醒学生要先选定字块。 教师小结字块操作的方法和选定字块时需要注意的地方。。 学生借助书本学习关于字块的内容，回答老师的问题。小老师示范操作。 学生在小组比赛中完成练习一。 唤起学生回忆在学习画图时复制与粘贴的方法，从而引出在金山文字中复制与粘贴也要先选定要复制的内容。 2．改变文字的字号、字体、文字颜色、粗体