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为什么说“爱情是文艺创作的永恒主题？” 请沿用这次研究的步骤，分析一些经典的含有“爱情”要素的喜剧故事，分析这些文字作品得以传世的原因。 古今中外的经典爱情故事为何震撼人心？ 古今中外的经典爱情故事有什么共同之处？ 经典爱情故事注定是悲剧吗？ 悲剧的艺术魅力何在？ 基本问题 单元问题 新问题 “悲剧震撼人心的魅力”框架问题设计 ③框架问题的设计 （2）理解六侧面法 　　·解释(Explanation)：能够对事件、行为和观点等进 行恰当准确的解释和推理。 　　·阐明(Interpretation)：说明、解说、转述，从而阐 明某种意义。 　　·应用(Application)：在不同情境中有效利用知识的 能力。 　　·洞察(Perspective)：具有批判性思维的洞察力。 　　·神入(Empathy)：进入其他人情感和世界观内部的能 力。 　　·自知(Self-Knowledge)：知道自己无知的智慧，知道 自己的思维模式和行为是如何达到或妨碍了理解。 ①设计单元问题 如何表示统计的结果， 可以让他人更易理解？ 神入 怎样的统计才能做到客观、 公正？ 洞察 自知 我在收集这些数据时存在 哪些问题？是什么原因造成的？ 你将如何获得数据来验证 你的假设？ 应用 基本的统计过程 阐明 这些数据说明了什么问题？是否验证了你的假设？ 解释 你对此主题的基本假设 是什么？为什么？ “基本的统计过程”的单元问题设计 ②设计基本问题 数字 数据 数字能够告诉我们什么？ 基本问题１ 基本问题２ 单元问题 “基本的统计过程”的单元问题设计 数字能够告诉我们什么？ 基本问题 单元 问题 新问题 你对此主题的基本假设是什么？为什么？ 你将如何获得数据来验证你的假设？ 如何表示这些数据才能使他人更容易理解？ 怎样的统计才能做到客观、公正？ 选择另一主题（如塑料袋废弃，中学生早餐情况，市场盗版情况）进行假设与验证，看看自己在统计方面的技能是否有所提高？ 这些数据说明了什么问题？是否验证了你的假设？ “基本的统计过程”的框架问题设计 ③框架问题的设计 （3）“五何”问题设计法 　　·由何：问题是从哪里来的(Who, When, Where)？ 　　·是何：即What,学生要回答这类问题，需要完成事实性 知识的回忆与再现，或者通过说明、解说、转述、推断来阐 明某种意义。 　　·为何：即Why，学生要回答这类问题，需要弄清事物之 间，以及事物各部分之间的相互关系及其构成方式，以便对 事件、行为和观点等进行恰当准确的解释和推理。 　　·如何：即How，学生要回答这类问题，必须具备将知识 应用于具体情境的能力，或者了解有利于应用能力培养的原 理、概念和理论。 　　·若何：即If...then，要求学生推断或想像如果事物或 情境的某种属性发生变化，结果会怎么样。 ①设计单元问题 充气习行器是如何发展的？ 你能从中总结出规律来吗？ 如何？ 氦气飞行器是理想的飞 行器吗？如果由你来设计， 你将开发一个什么样的飞行器？ 若何？ 为何？ 为什么氢气飞行器会取代热气球？ 为什么飞艇会取代氢气球？ 是何？ 充气飞行器分为哪几类？ 每类飞行器的升空原理是 什么？ 由何？ “飞行器发烧友”设计大赛的报名开始了， 参赛者都带着自己的充气飞行器模型参加。 你准备好了吗？你理想的飞行器是什么 样子的？ ②设计基本问题和框架问题 科学发明的一般发展规律 是什么？ 基本问题 单元 问题 新问题 充气飞行器分为哪几类？每类的升空原理有什么不同？ 热气球有什么缺点？为什么氢气飞行器会取代热气球？ 你发现充气飞行器发展的规律了吗？ 氦气飞行器是理想的飞行器吗？你梦中的飞行器是什么样子的？ 选择你感兴趣的一项事物（如笔、电视 、电冰箱等），你能介绍它的发展过程吗？该事物现在还有什么不足之处吗？你有改进的方法吗？ 氢气飞行器有什么缺点？为什么飞艇会取代氢气飞行器？ “飞行器发烧友”的框架问题设计 （4）不同方法的问题设计比较 如果你是当地“教委”的领导，你将如何设计新一轮的教师培训五年规划？ 国外评选领导者的方法适用于我国吗？为什么？ 封建社会的领导者与民主社会的领导者责任相同吗？有哪些不同？ 如何才能具有优秀领导者的素质？如何才能评选出优秀的领导者？ 我们为什么需要领导者？为什么不同的领导者工作效率各不相同？ 什么是领导者？优秀的领导者应该具备哪些素质？ （涉及情境设计，在此不展开） 若何 如何 为何 是何 由何 五何问题设计法 你是否具有领导者的素质，还需要在哪些方面加强？ 在持“性善论”与“性