《教育心理学》复习参考题1.doc

《教育心理学》复习参考题 1．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。 　　A.测验法 　　B.观察法 　　C.实验法 　　D.调查法 2．在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 　　A.教学内容 　　B.教学媒体 　　C.教学环境 　　D.评价/反思过程 3．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思潮掀起一场教育改革运动。 　　A.人本主义 　　B.行为主义 　　C.认知心理学 　　D.信息论 4．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。 　　A.观察法 　　B.谈话法 　　C.实验法 　　D.问卷法 5．瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。 A.感知运动阶段 　　B.前运算阶段 　　C.具体运算阶段 　　D.形式运算阶段 6．人格的核心是( )。 　A.性格 　　B.气质 　　C.风格 　　D.理想 7．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( )。 　　A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 　　B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变 　　C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 　　D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 8．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( )。 　　A.差异性 　　B.顺序性和定向性 　　C.不平衡性 　　D.连续性和阶段性 9．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( )。 　　A.抑郁质 　　B.粘液质 　　C.多血质 　　D.胆汁质 10．在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。 　　A.自我控制 　　B.自我评价 　　C.自我体验 　　D.自我认识 11．少年期指( )。 　　A.3岁～6、7岁 　　B.11、12岁～14、15岁 　　C.6、7岁～11、12岁 　　D.14、15岁～25岁 12．世界上最著名的智力量表是( )，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 　　A.比纳一西孟量表 　　B.斯坦福一比纳量表 　　C.比纳推孟量表 　　D.书克斯勒量表 13．下列对“关键期”理解不正确的一项是( )。 　　A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 　　B.关键期是突然开始和停止的 　　C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 　　D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 14．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 A.吃了酸的食物流唾液 　　B.望梅止渴 　　C.蜘蛛织网 　　D.儿童模仿电影中人物的行为 15．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。 　A.建构学习论 　　B.结构学习沦 　　C.认识学习论 　　D.联结学习论 16．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。 　　A.望梅止渴 　　B.画饼充饥 　　C.谈虎色变 　　D.叶公好龙 17．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。 　　A.辨别学习 　　B.符号学习 　　C.概念学习 　　D.规则或原理学习 18．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。 　　A.智慧技能 　　B.认知策略 　　C.言语信息 　　D.动作技能 19．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )。 　　A.强化理论 　　B.成就动机理论 　　C.成败归因理论 　　D.需要层次理论 20．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 　　A.构造一种完形 　　B.主动地形成认知结构 　　C.形成刺激与反应间的联结 　　D.对环境条件的认知 21．桑代克的学习理论被称为( )。 　　A.刺激一反应理论 　　B.认知发现理论 　　C.联结一认知理论 　　D.有意义接受学习论 22．按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为( )。 　　A.智慧技能 　　B.认知策略 　　C.言语信息 　　D.动作技能 23．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。 　　A.斯金纳 　　B.布鲁纳 　　C.奥苏伯尔 　　D.桑代克 24．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )。 　　A.能