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理解常见文言实词在文中的用法 【学习目标】 了解考点，理解考纲。 掌握高考常考巧记本义，紧扣语境，正确理解一词多义了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词 找规律、析特点，掌握词类活用“考纲”解读】 文言实词是理解文言文内容的基础和关键，更是每年高考文言文阅读的必考题目。如： 考卷 实词词义选择题 文言语句翻译题 2014年高考湖北卷 《吴德基传》 若、脱、事、多 重点实词：援、相尔汝、宣布、少数 2013年高考湖北卷 《廉希宪事略》 氏、假、浼、诣 重点实词：亿、顾、展、侧肃、执 2012年高考湖北卷 《家有名士》 肃、绝、就、谓 重点实词：微、测、故、叹述、调 2011年高考湖北卷 《谏成帝营陵寝疏》 离、迫卒、物故、顾 重点实词：厚衣、封、树、亡、凿、藏、安神 2010年高考新课标全国卷 《宋史?萧燧传》 属、怀、易、阙 重点实词：贤、否、浇浮、治、与、坐视 1．湖北《考试说明》对这一考点的要求是什么？ 理解常见文言实词在文中的含义。 2．如何理解考点中的“常见”和“在文中的含义”？ 所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括《考试说明》中所举的120个实词，还包括初、高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。 在文中的含义，是指实词在具体语境中的含义。文言实词，有的因多音多义而难以确定，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义发生临时改变，因而需要根据特定的语境准确指出实词的含义。 3．文言实词包含哪些小考点？考试的重点是什么？ 它包含一词多义、古今异义、词类活用、通假字、同义复词、偏义复词等考点，其中前三个考点为考试重点。 高考文言实词在命题上有什么特点？ 立足于常见常用，既包括《考试说明》规定的120个实词，又包括教材文言文中出现的实词。 注重与教材的联系，所考的实词基本都能在教材中找到例句或词义。 考查形式有明考和暗考两种。 明考题型为选择题，即将四个句子中的加点词语加以解释，要求选出不正确的一项。 暗考就是不单独设题，而是结合语句理解、信息筛选、分析概括和句子翻译等来考查考生对文中实词的掌握情况。·卫风·氓》 乘：登上、登临 ；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C 2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．讽帝大征四方奇技　　　　讽：劝告。　　 B．咸私哂其矫饰焉　　　　 哂：讥笑。 C．恐为身祸，每遇人尽礼　　遇：优待。　 D．太宗初即位，务止奸吏　 务：致力。 解析 讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝” 哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑, 嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案：C 小结：教材积累是前提，高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。 (二)、上下文语意推断 多义词义项丰富，但在具体语境中最准确的往往只有一个，因此，判别多义词的义项要在理解其基本义项的基础上，依据上下文作出选择，前因后果、上问下答、事件内在的逻辑关系等常常都是判别的最好依据。 1．依据因果关系推断 例1：（06全国卷Ⅰ）其（何远）清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。 判断下列加点词的解释是否正确：（ ） 士类益以此多之 　多：称赞 例1分析：“以此（因为这个）”一词提醒我们“多之”是上文所述情况的结果，而此句上句“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱”，是赞颂何远回老家后口中不谈荣辱的美德，可以推知“多”解释为“称赞”是符合上下文语意的，因而是正确的。 例2（2009年苏锡常镇调研卷）徐恪，字公肃，常熟人。成化二年进士。授工科给事中。中官欲出领抽分厂，恪等疏争。中官怒，请即遣恪等，将摭其罪，无所得乃已。 判断下列加点词的解释是否正确：（ ） 将摭其罪 摭：拾取，搜集 例2分析：前文的意思是中官想出掌收税的部门，徐恪等上疏规劝，中官恼怒，请求立即驱遣徐恪等；最后一句说“无所得乃已”，即无所得才作罢。因为徐恪上疏，中官才恼怒，所以肯定是想搜集徐恪的罪证，没有找到才罢休的。由此可以推知，摭解释为“拾取，搜集”是正确的。 例3（08广东卷）或问访（周访，人名）曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何