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结合农村生活情境开展高中英语听说教学的尝试 结合农村生活情境开展高中英语听说教学的尝试 摘要：听说课是将听说训练相结合，以听为主，以说为辅的课堂教学，目的是使听说技能平衡发展。提高学生听说兴趣的有效办法之一就是努力创设适合农村学生生活实际的教学和语言交流情境。 关键词：听说训练 农村生活情境 教学尝试 一、尝试的背景 1、开展高中听说教学的必要性 笔者在教学当中深深感到，中学生的听力水平的高低和其口语表达能力的水平密切相关，换句话说，学生只能听得懂和其口语水平相当的听力材料。为了提高听力和口语水平，结合我校英语教研组正承担的教研课题，笔者正尝试一种新课型——“听说课”。即将听说训练相结合，以听为主，以说为辅的课堂教学。目的是使听说技能平衡发展，扭转聋哑英语现象，尝试探索一条既让学生喜欢有能提高课堂效果的教学新路。 2、当前高中英语教学缺乏农村情境的现状 总所周知，现行高中英语教材过多的关注城市生活而严重偏离了农村生活实际。当前我市所采用的人教版高中英语教材中多数的话题和讨论材料都以城市是、生活为主，这些话题对于经济相对落后，英语基础较差，知识面并不广泛的农村学生来说很多内容比较陌生，在教材的speaking and writing 环节中常常感到无话可说，以致不少活动难以开展。这就要求教师在教学中努力创设适合农村学生生活实际的教学和语言交流情境。 二、农村生活情境的特点和创设的基本原则 1. 农村生活情境的特点 1）贴近自然。广袤的农村自然环境就是最真实的大自然，农村自然生活环境使得农村学生有较多机会了解各种自然现象和观察、参与各项农业生产实践的现实优势，农村的劳动生活场景最能够启迪学生的生存智慧和锻炼认知能力，丰富多彩的农村生活实践更是实践所学语言的生动情境。 2）更具思想性。日常的农村生活也是对学生进行思想教育的绝佳素材，农村纯朴的民风民俗能很好的增强农村学生的合作意识，在平常的学习生活中能互相关心，互相帮助。恬静的农村生活环境能够去除现代生活所带来的浮华和烦躁，使农村孩子养成了诚实善良、团结友爱、吃苦耐劳、乐于助人、善于分享等城市孩子所缺乏的优良品质。 2、农村生活情境创设的基本原则 1）、创设的情境要贴近学生的实际。农村学生的生活要素、环境、体验等均与城市学生存在差别，因此在创设语言情境时就应避免出现城市气息较浓的游乐场、超市购物、公园、快餐等方面的问题。这些问题从某种程度上来说远离农村学生的生活经验。我们农村教师就要充分发挥主体性与创造性，从农村生活、生产中寻找素材，并进行充分地挖掘，努力创设符合农村学生生活经验的问题情境。 2）．创设的情境要符合教学目标。 农村情境创设是新课程课堂教学的一种手段。其目的是给学生创设一种，，从而有效地实现教学目标。过分追求花哨的教学形式和热闹的气氛，让情境创设偏离了教学目标，有专家认为中学生是为情感而学。情感的激发和情感的挖掘在教学中的作用之重要。充满情感的教学活动，兴趣、动机、自信、意志和合作精神等T： you know many species of endangered animals ,Do you feel it a pity that so many animals are dying out?Ss：Of course/Sure.T： try to help them .How to help them?(引入生活情境)have a discussion .Try to use as many useful phrases as possible.try to use the phrases of Speaking on Page 31 （布置任务）After four minutes , get some Ss to read out their solutions and at the same time other students try to write down the key words.（通过记录要点锻炼听力实现听说结合）S1：I’m going to do something to help ，for they are endangered .I mean to take them away from people and hide it in a on a separate plain .And I will teach people around to prevent man from attacking and killing them for money again.（实践展示）2、结合情境以说促听 以人教版高中英语教材book3 unit one Festivals aroun