广东教育学会2011年度学术讨论会论文征集和评选登记表（以下内容.doc

“广东教育学会2011年度学术讨论会”论文征集和评选登记表 （以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误） 作者姓名 林淑庄 性别 女 职务职称 中学政治高级教师 出生 年月日 1974．06．01 论文题目 浅谈高中思想政治课堂教学培养学生正确的学习观 分类 （请打钩） √论文 □调查报告 □经验总结 □实验报告 □教育教学案例 □其它（请注明） 工作单位 东莞市东莞中学 单位 电话 0769邮政编码 523000 家庭电话 移动电话通讯地址 东莞市莞城区东正路62号 电子邮箱 794844141@ 论文内容摘要（200字以内） 价值观对人们认识世界和改造世界的活动，对人生道路的选择具有重要的导向作用。作为学生，培养正确的学习观，将对他们为什么要学生、如何学习有重要的导向作用。然而当前高中学生的学习观——读书无用论、求个人功利、打发日子的学习观让人担忧，如何帮助他们树立正确的学习观应该引起教育者的重视。通过政治课堂教学，我们共同唤醒学生“终身学习”的学习观，培养学生“提高素质”的学习观，引导学生树立“为人类进步而学习”的学习观。 论文版权声明 本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版 作者签名： 论学校教育环境资源的利用与开发 ——为学生提供适合的教育 [摘要] 学校教育环境对学生的影响的功能正在不断地扩大加深，利用和开发学校教育环境资源，为学生提供适合的教育，是当下教育的重要手段和要求。当前学校教育环境具有多样性、传承性及开放性等特点，它对学生起潜移默化而又深远持久的作用。我们在尊重客观条件的前提下创造性地利用和开发教育环境，为学生提供更适合的教育，促进学校教育的全面、可持续地发展。 [关键词] 教育环境 传承性 开放性 资源共享 提炼 创设 迁移 [正文] 常听说：在当前高考指挥棒下我们要明确教育目标与教学的要求；也听说：在市场经济条件下我们的树立正确的教育价值取向；还听说：教育必需研究独生子女出现的问题；也有专家学者提出并践行“教育生态环境”的理念，提出“校本课程”的研究与开发等。现实社会中，有贵族学校、不少的城市建设了大学城、职业学校城，也有不少的学校开始了封闭式的管理，让学生在学习上减少与外界环境的接触以减少环境对学习的不良干扰。种种迹象透视着同样一个问题：学校教育非常关注环境对教育的影响。这表明：教育环境对人的影响的功能正在不断地扩大加深，不同的教育环境造就不同的人才，人的成长成才与教育环境息息相关。因此，如何利用和开发学校教育环境资源，为学生提供适合的教育的研究不仅对学校教育理论，而且对学校教育实践都具有重要的意义，更重要的是这理念的变化对主动为学生提供更好的教育有更高的价值。 一、关于学校教育环境的界定 环境是相对于某一事物来说的，是指围绕着某一事物并对该事物会产生某些影响的所有外界事物总和。对此我们可以理解至少包括以下四个方面：第一，环境是与某一中心事物相关。也就是说，相对某一主体来说，任何其他的事物都是这一主体的环境，一定的主体与其他的环境相比较有其特性。第二，环境应该是中心事物以外的所有事物的总和，因此外部事物不是单一的，往往表现出复杂性。第三，环境对主体的影响是客观存在的，不管主体是否承认，外界事物总会对主体产生某些影响。第四，主体与客体都是变化发展的。任何事物都不是一成不变的，因此环境也是变化发展的。 我们再理解学校教育环境：第一，学校教育环境的中心主体是关于学校教育即学校对学生的教育，因此对学生教育产生影响的环境才是我们要讨论的学校教育环境。第二，学校教育环境是影响学生教育的一切外部事物的总和，外部事物对教育的影响具有复杂性和综合性。第三，教育环境对教育的影响是客观的，我们不能置之不理。第四，教育环境是变化的、发展的，我们要用变化发展的眼光看待环境对教育的影响。 二、关于学校教育环境的分类 我们这里讲的教育环境主要是指社会环境而非自然环境。是指在自然环境的基础上经过人的加工改造所形成的环境，它包括由人工形成的物质能量和精神产品以及人类活动过程中的所形成的人与人的关系。在这一基础上把学校教育环境可以从形态、性质、范围及内容进行分类。 1、按学校教育环境资源的形态，可以分为社会物质教育环境和人文教育环境 社会物质教育环境是指影响学校教育的各种社会物质因素的总和。包括城市与学校的人工绿化环境，各种建筑设计（包括城市、学校里的建设性的标志、校的教学楼、图书馆、学生宿舍、实验楼、艺术楼群等设计），还包括学校及社区的各项设施设备如教学设备（包括电脑、投影仪、网络系统）等。人文教育环境是指影响学校教育的各种精神因素的总和。包括城市精神、社区文明风