地球自转教学设计.ppt

“地球自转”教学设计 ──人教版七年级地理上册 执教者 河北唐山 陈飞 指导教师 邵英 何玉娇 A：（前置限定） B：行为动词 C：主题内容 D：（后置限定） 用事实说明地球自转及其地理意义 A B C D 课标要求： 教学目标： 1.通过探究活动，使学生获得地球自转的基本知识与技能。 2.运用学生已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象。 义务教育课程标准实验教科书 地理（七年级） 地球自转多媒体课件 地球仪、手电筒、玻璃球体等教具 打破教材结构，开发学生资源，由 学生讲解演示地球运动的相关知识 布置学生完成调查表格并准备地球 仪、手电筒 优化教学资源 施教流程 自转 方向 周期 围绕中心 转动特点 产生的地理现象 课前调查:地理知识知多少 1.地球自转的围绕中心 ２.眼睛正对赤道地球自转方向 ３.眼睛正对北极地球自转方向 ４.眼睛正对南极地球自转方向 方案一 （好） 方案二 （一般） 方案三 （稍差） 1选出代表演示课件，并讲解自转方向、围绕中心。 观察 观察 2利用地球仪演示完成问题3、4，选出代表台前演示并讲解。 利用地球仪演示问题2、3、4，观看 教师指导学生利用地球仪演示问题2、3、4 3运用肢体语言形象表示地球自转的情况。 学生代表台前利用地球仪进行演示。 学生感悟 N S 夜 昼 阳 光 地球的自转 活动意图 ·●此活动目的是充分发挥学生的主体作用, 开发学生本身的资源进行互动,在互动中产 生思维碰撞,师生共同梳理得出结论.整个过 程使学生获得知识与技能,从而实现教学目 标,使不同层次的学生都能得到提高. 结论： 地球自西向东绕地轴自转，在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看地球呈顺时针方向旋转。 N S 夜 昼 阳 光 1 .用手电筒作光源（太阳），分别照射地球仪和玻璃 球体，观察现象。 2 .假如地球不自转将会产生什么现象？并对生产、生 活有什么影响？ 3.生活中你经历一次白天和黑夜的时间是多长？ 分工 互助 合作 用地球仪和手电筒演示地球的自转。 分工 互助 合作 1.为什么畅畅问候晚上好而姨妈问候早上好？ 2 . 假如地球旋转180°，北京和纽约分别是白天还是黑夜？ 7月我国最东端日出时间大约在2：00，最西端日出时间大约在6：00左右，这是为什么？ 由于地球自西向东自转，在 同纬度地区，相对位置偏东的 地点，要比位置偏西的地点先 看到日出，这样就产生了 时差。 ●本活动将现实生活与理论结合,使学生 能够用地理知识解释地球运动产生的自 然现象,通过观察现象又使学生能够联系 到地理知识,从而使学生学习生活有用的 地理知识。 活动意图 生活故事 我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交 替的变化，你能说出人类是怎样顺应地球 自转的规律安排活动的吗？请举例说明 ●通过这个情境的设置，使每个学生都能有 所思有所想，不仅开拓学生的视野、扩展 学生思维的空间，而且可以为学生提供交 流的平台。 ●时刻以课标理念为核心，在相互交流中， 让学生体会到生活中处处有地理。 活动意图 1. 诊断学习能力 2.以探究活动为主的学习过程 3.利用多媒体课件建立空间概念 4.拓展学习空间，搭建地理知识与生活联系的平台