共备与宋元思书3.doc

有效教學的第一堂課----共同備課~與宋元思書 新北市立海山高中 曾書柔、洪郁婷設計 【教學前的思考】 1. 教材的屬性是什麼? 記景抒情(全文) 2. 學習的難點是什麼? 句子補省略(第二段) 3. 可以使用什麼策略來協助學生閱讀理解? 朗讀、難句理解、寫分類、文轉圖(第二段) 【課文】 第一段 風煙俱淨，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 第二段 水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 第三段 夾峰高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。 第四段 泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。 第五段 鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。 第六段 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日 活動一___段落概覽 朗讀策略 第一段 風煙俱淨，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 第二段 水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 步驟一、學生個人朗讀第一、二段文本 步驟二、圈出生難字詞 1.縹 2.湍 步驟三、教師將學生提出的生難字詞解在黑板上說明解釋 步驟四、學生共同重新朗讀 活動二___段落理解 找訊息策略 步驟一、利用表格整理第一段作者旅遊的訊息 項目 地點 天氣 交通工具 心情 特色風景 內容 從（富陽）至（桐盧） 距離：（100許里） 晴朗 船 自在 奇山異水 步驟二、各組同學發表，並請說明在文本中的證據 難句理解策略 步驟一、斷句 請學生用紅筆將看到的句點畫上斜線，練習斷句。 水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。 急湍甚箭，猛浪若奔。 步驟二、找出關鍵詞 1. 請學生將第一句的主語寫在白板上 水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。 (主語) 2.學生難點：誤解「游魚細石」也是主語 步驟三、補省略 1. 同學討論補充省略部分，使句子更完整 水皆縹碧，(水)千丈見底，(人)直視游魚細石無礙。 (主語) (補省略) (補省略) (還原賓語) 2. 利用表格練習補省略 水皆縹碧，( )千丈見底，( )直視( )無礙。 步驟四、找出第二句的關鍵詞(主語) 急湍 甚箭，猛浪 若奔。 主語 主語 步驟五、換句話說 水色都是淡青色的，水深千丈清澈見底，人可以直接看到游魚細石沒有任何阻礙。 水流速比飛箭還快，浪花好像奔騰一般 步驟七、再次斷句 請學生思考，第二段還可以怎樣斷句？ 1.依文意 水皆縹碧， 千丈見底，游魚細石，直視無礙。 急湍甚箭，猛浪若奔。 2.依主語 水皆縹碧，千丈見底， 游魚細石，直視無礙。 急湍甚箭，猛浪若奔。 活動三___段落重點 步驟一、 寫分類策略 水 顏色 深度 清澈度(能見度) 水勢(水流、水速) 縹碧 千丈 1.見底 2.游魚細石，直視無礙 急湍甚箭，猛浪若奔。 步驟二、 文轉圖策略 請學生理解文句後繪製在小白板上發表 步驟三、提問 第二段主要在說甚麼? 描寫水的顏色、深度、清澈度、水勢的狀況，說明水的特質。(異水) 與宋元思書 閱讀討論單 班級： 座號： 組別： 姓名： 1.根據第一段，統整作者旅遊的背景 項目 地點 天氣 交通工具 心情 特色風景 內容 從（富陽）至（桐盧） 距離：（100許里） 晴朗 船 自在 奇山異水 2.根據第二段，將下列文句圈補主語與還原 1 水皆縹碧，( 水 )千丈見底，( 作者 )直視( 游魚細石 )無礙。 2 急湍甚箭，猛浪若奔。 3.根據第二段，填入恰當的分類項目 水的特質 項目 顏色 深度 清澈度(能見度) 水勢(水流、水速) 文句 縹碧 千丈 1.見底 2.游魚細石，直視無礙 急湍甚箭，猛浪若奔。 4.第二段主要在說什麼? 描寫水的顏色、深度、清澈度、水勢的狀況，說明水的特質。(異水)