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《鸟的天堂》教学设计 黄家口镇小学 肖莉 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　1．学习本课生字新词 　　2．初读课文，理清文章的脉络。 　　教学准备： 　　1．多媒体课件，生字卡片。 　　2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 　　教学过程： 　　一、课题导入，激发兴趣。 　　1．齐读课题。问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？ 　　2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 　　3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看. 5.认真看课文，听录音，想一想：巴金爷爷几次去鸟的天堂，看到的景象有什么不同？第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟） 　　6.哪几个自然段是写大榕树，哪几个自然段是写鸟？ 　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 　　（二）汇报交流。 　　大榕树： 　　1．大 　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） 　　（2）重点体会“真”字。 　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 　　出示投影： 　　 真：1、 本来的，实际的；2、清楚，明白；3、确确实实。 　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。 　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 　　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。） 　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） 　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。） 　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 　　2．茂盛。指名读句，谈体会。 　　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） 　　（1）重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。 　　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 　　（2）重点体会“颤动”。 　　（3）同学演示，体现微微地动态。 　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 　　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 　　4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 　　5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。 　　鸟 　　1．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 　　4．学生汇报。 　　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 　　两个“到处”说明鸟很多。 　　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 　　学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。 　　学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 　　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 　　5．教师借机指导，激发学生的想象力。 　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 　　6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 　　学生齐读（投影出示） 　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　7．教师追问： 　　（1）从这句话中，你发现了什么？ 　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） 　　（2）作者为什