那片绿绿的爬山虎.docVIP

那片绿绿的爬山虎 第一课时 教学目标： 1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、揭示课题，激趣导入 1、师：今天上课开始，老师先请同学们来欣赏一组图片。 出示课件看爬山虎图片。 2、师：同学们看到了什么呀？ 师：看着这满腔的爬山虎，是不是想起了课文——《爬山虎的脚》 师：咱们一起来回忆一下其中的一个片段 出示《爬山虎的脚》片段，齐读。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 3、师：大家都知道这篇文章是叶圣陶爷爷写的，他曾经影响和培养了一大批文学青年，其中有一位叫肖复兴的，他是我国著名的作家。1992年，为了怀念叶圣陶老先生，他写了一篇文章。这也是我们今天要学的课文。出示课题：那片绿绿的爬山虎 齐读课题 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学情况 1．开火车形式读词。 客厅 黄昏 燥热 融洽 删掉 规范 春风拂面 映入眼帘 师：同学们，春风从脸庞轻轻地拂过，怎么读这个词。 2．师：映入眼帘的是什么呀？ 出示句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。课件出示字典中的解释 4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。 认真 平和 质朴 愣住 意外 莫名其妙 第一组写肖复兴。 第二组写叶圣陶。 （四）理清课文结构 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？ （修改作文1－5。邀请做客6－10） 三、细读课文，重点品味 （一）出示自学提示，学生自学 默读课文第一部分，思考： 拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ （二）全班交流 1．第三自然段 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。 2．第四自然段 题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 （1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。 （2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” 师：你们注意到了吗？这两句话上有两个红色的修改符号，一个是删除，伸出手和老师一起画画，一个是删改，这两个词都带有“删”字，“删”这个字是怎么来的呢？咱一起看看，古时候，人们还没有发明纸，把字刻在龟甲、兽骨上，后来把字刻在竹简上，写完以后，用绳子穿起来，就成了一册书，我们看“册”字的演化过程。（课件演示）哎，古人也有写错字的时候啊，就用小刀刮下去，这种方法就叫做“删”!那要把“删”写好，得注意点什么呀？ 师：删改前和删改后，句子有什么不一样？板书： 词 规范 师：同学们，你们有什么感受？书上是怎么表达自己的感受的？ 出示： 我虽然…….如春风拂面。 （4）有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。 师：当时，叶老师教育部副部长，人教社总编，工作可忙可忙了，但他依然挤出时间来，为我们这些孩子们修改作文，所以—— 我虽然…….如春风拂面。 师：当时，叶老已经70多岁了，夜深了，老人仍不肯停笔，还在牵挂着我们这些孩子的成长。 我虽然…….如春风拂面。 3．师：叶老不进这样认真地批改我的作文，而且作文后面还写了这样一则评语 出示第五自然段 这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。 （1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。板书：文 具体感人 （2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”