认识角教学设计.docVIP

认识角 【教学内容】 北师大版义务教育课程标准小学数学二年级下册第62-64页 【教学目标】 1、经历从具体实物中抽象出角的过程，初步认识角的特征，学会角的记法、读法。 2、经历观察、操作、比较、 HYPERLINK \t _blank 交流、抽象、概括的活动过程，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 3、在学习过程中学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 4、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，感受 HYPERLINK /teacher/jiaoan/shuxue/ \t _blank 数学的魅力， HYPERLINK /fanwen/b/x/ \t _blank 体会生活中处处有 HYPERLINK /teacher/jiaoan/shuxue/ \t _blank 数学。 【学情分析】 对于二年级的学生而言，角在学生脑海中的印象是一角两角的角、角落等，而这节课学习的角是学生在一年级已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上，再学一个平面图形，学生在生活中也可以接触到角，比如桌面上的角，教室黑板的角等，但大多数学生头脑中并没有形成角正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。所以在教学中，要从直观的表象到抽象的概括来认识角。 【教学重难点】 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点：引导学生从实物初步抽象出几何角 【教学准备】 直尺，白板课件，《认识角》练习纸，角模型。 【教学过程】 一 、情境引入 提问：同学们，你们猜一猜黑板上被污渍遮掉的图形是什么？ 三角形、正方形、平行四边形、梯形…… 提问：你们有这么多种猜想，老师也很想知道污渍下面到底藏了一个什么图形，请我们班的小朋友来把这块污渍移开，看看下面的究竟是什么。 学生可能会说是角。 小结并引出课题：是的，这就是数学上称作为角的图形，也是我们今天学习的内容，认识角。板书：认识角。 二 、知识新授 1、抽象出角的模型 提问：生活中我们经常可以看到各种角，你们看，这些图中有角吗？请你来画一画。 白板上学生一边画，一边出现痕迹。 提问：这些物体的上面都有角，找一找，你还在哪里找到了角？ 请你跟同桌说一说。 数学书、尺子、黑板、正方形、长方形、三角形…… 小结：只要我们留心生活，就能找出好多角。 2、认识角的特征 提问：①、现在我们一起脱去角美丽的外衣，看看角的样子。 ②、剪刀上刀刃组成的角，钟面上时针和分针组成的角，红领巾上面的两条边组成的角，他们都是角。数学上角也是一种平面图形。 ③、他们有什么共同特征，同桌交流交流。 小结：每个角都有两条直直的边，我们把这两条直直的边叫做角的边，这两条直直的边的交叉点，我们把它叫做顶点。 聪明的小朋友，你们能在它边上的两个角上找到它们的边和顶点吗？试试看吧。每个角都有一个顶点，两条直直的边。 提问：知道了角的特征，我们来看看下面的图形是不是角。 3 、表示角 提问：认识了角的各部分名称，我们来看看如何表示角 在角的两条边中间画一条弧线，再在上面写上一个1，这个角记作：∠1，读作：角1 提问：仔细看这个符号：∠，它看起来像我们以前学习过的什么符号？ 预设：小于号 提问：但是它跟小于号有不一样的地方，你知道吗？ 预设：…… 小结：数学上，就用这个符号来表示角，读作角。 提问：小朋友，你会表示角了吗？会读吗？向这样画上弧线，再写上2，这个角就记作：∠2，读作：角2。 提问：你们也会找角了吗，请你们在练习纸上找一找，标一标。 4 、画角 提问：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。 画角，有什么就要画什么。角有一个顶点和两条直直的边，那我们就要把它们画出来。 （白板演示） 先轻轻地点一个点，表示顶点，接着将直尺放在点上，从顶点开始画一条直线，一条直直的边就画好了。另外一条边怎么画呢？有没有小朋友愿意来试一试？ 提问：给一点掌声！ 提问：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？ 请你在练习纸上画一画。 学生汇报。 提问：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。（评价生作品） 三 、全课总结 课堂三问： 1 、总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 2 、如果你是一个角，你会怎样介绍你自己？ 3 、课后小游戏：一张长方形纸剪掉一个角，还剩下几个角？ 【板书设计】 认识角 顶点边边 顶点 边 边