詹天佑教学设计.docVIP

《詹天佑》教学设计 教学目标： 知识与技能：①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 过程与方法：重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点： 感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学难点： 理解两种开凿方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 教法： 引导法、点拨法、激情法、讨论法 学法： 诵读法、批注法、讨论法、练习法 课前准备 课时安排： 二课时 教学过程 第一课时 教学目标： 知识与技能：①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，感悟理解课文第1－4自然段。 过程与方法：重点感悟第2－4自然段中描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重难点： 感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学方法： 教法：引导法、点拨法、激情法、讨论法 学法：诵读法、批注法、讨论法、练习法 课前准备 课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 教学过程： 导入：建构阅读话题 1、同学们，上节课，我们熟读了课文《詹天佑》，理解掌握了本文的生字新词，并布置同学们搜集了有关詹天佑的资料。这节课，就让我们穿越时空隧道，零距离地去接触詹天佑，感受一代伟人的高贵情怀！ 2．课件出示詹天佑的照片，板书课题“詹天佑”。詹天佑是京张铁路的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年） 3．对于京张铁路来说, 五年前，即2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看我昨天搜集的资料（课件）： 10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。 10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式； 10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕； 10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。 4．课件出示周恩来对詹天佑的评价。看了这些，你有什么想法？ 5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念詹天佑呢？你能结合课文和你搜集的资料，用简洁的语言概括一下詹天佑到底是一个怎样的人吗？（生答略） 初读：回顾难忘岁月 1．下面就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。请浏览课文，找出统领全文的一个中心句，这句话也对詹天佑做了精辟的评价，你找到了吗？（杰出、爱国）不错，那么詹天佑到底何等地杰出、何等地爱国呢？我们还是要到《詹天佑》这篇课文中寻找答案。 2、请大家先默读课文第2、3两个自然段，思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？ 师：孩子们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会加倍地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的2、3两段。默读这两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？生默读这两段。　　师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？生答略。 师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？生答略。交流举例： 师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？生：“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”　　师：对不起，老师想打断一下。“这样一要挟”是怎样地“要挟”？生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。　　师：尽管你用自己的话来解释了“要挟”，但是，还没有把他们怎样要挟讲清楚。你把眼睛往上看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个……”　　生：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”　　师：“不再过问”就是什么？对，“要挟”！他们仅仅在阻挠、在要挟吗？　　生：他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。　　师：说得好，欺负咱们。阻挠、要