第四册U6PartA.docVIP

Unit 6 Weather Part A教学设计 上杭县临城中心小学 俞雪连 整体设计思路、指导依据说明 《英语课程标准》指出，在教学过程中要整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。在课堂教学中，通过创设真实的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，可以使学生在体验生活的同时，激发其发散思维和学习兴趣，提高他们运用英语进行交际的能力。强调小学英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程称为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，结合学生和教材特点，我采用了小组合作学习法，注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。并采用情景教学，在真实的环境中学习并运用句型，锻炼口语。而且注重引导学生自主学习，进行学法指导渗透。同时，还采用chant、多样化的游戏、竞赛等活动来激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，给学生轻松愉快的学习环境，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。 教学背景分析 教学内容分析： 这节课教授的内容是闽教版小学英语第四册第六单元Part A。本课主要是通过学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和句型How is the weather in...? It’s... . What do you wear? I wear... . 让学生可以询问并回答今天或某个地方的天气情况，并学会合理着装。教学目标中要注意贯彻培养学生运用句子谈论天气的交际能力。 学生情况分析： 四年级学生仍处于低年级阶段,他们的年龄特点决定了教学内容的设计要以贴近学生生活、以学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是天气,天气是学生每天都要接触的，相信学生会对用英语谈论这个熟悉的内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓, 有主动学习的意想并有信心学习好，只要教学方法得当,将较容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。 教学目标分析 1.语言知识目标 （1）能听懂、会说、认读单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。 （2）能听、会说、会运用句型How is the weather in...? It’s... . What do you wear? I wear... . （3）学唱歌曲:Rain，Rain，Go Away. 2.语言技能目标 （1）能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。 （2）能用英语询问各地的天气情况。 3.情感态度 通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力， 学会关注天气，合理着装。 4. 文化意识 了解西方国家人们的交往习惯。 教学重点、难点分析 1.能听、说、认读单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。 2.能运用句型How is the weather in...? It’s... . What do you wear? I wear... . 让学生可以询问并回答今天或某个地方的天气情况，并学会合理着装。 五、教学过程设计 Step 1 Warming up 1. Greetings. 2. Enjoy the song：Rain，Rain，Go Away. 设计意图：热身环节的问候和歌曲，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习热情，为新课的教学做好铺垫。 3. Use the word cards to review the words about the clothes. 4. Lead in: We should wear different clothes according to different weather. 揭示并板书课题：Unit 6 Weather Part A 结合单词sweater进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的读音/e/,再结合单词father和mother 进行教学，感知字母组合ther在单词中的读音/ e?/。 设计意图：通过复习衣服类单词，并提醒学生不同的天气我们要穿不同的衣服，引出新单词weather的教学。又通过已学单词复习ea和ther字母组合的发音，进而引导学生自己尝试weather的发音，巧学单词，体现以学生为主体的教育理念。 5. 文化渗透：西方国家，特别是英国，英国是个天气多变的国家之一，往往