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`窃读记 【 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标】　　１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。　　２、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文。　　３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，体会作者用词的准确生动。　 【教学重、难点】　　１、引导 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。　　２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。　 【教学时间】 　　两课时。　 【教学过程】 第一课时 一、导语　　“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？　 二、初读课文　　１、默读课文两遍。　　２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。　　３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？　 三、交流反馈　　１、梳理内容： 　　　　窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ 　　　　（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）　　２、识读 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语： 　　　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。　　３、范写观察： 　　　　饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。　　４、生书写练字本上的汉字。　 四、再读课文　　１、画出描写林海音动作和心里活动的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子。　　２、体会： 　　　　这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。　 五、放声朗读全文　 六、结束语　　“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。 第二课时 一、 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0/ \o 复习 复习词语　　窃读　　炒菜　　锅勺　　饥饿　　惧怕　　充足　　 　　屋檐　　一碗　　真酸　　支撑　　书柜　　哎哟　　踮起脚　 二、学习课文　　１、体会作者看书的急切心情：　　　⑴　指名读描写林海音动作的句子。　　　⑵　标出描写林海音动作： 　　　　　词语：跨、踮、钻、挤、找。 　　　　　体会：顾客多，我看书的心情急切。　　　⑶　板书： 跨、踮、钻、挤、找 心情急切　动作描写。 ⑷　读出这种感受。　　２、体悟作者窃读的独特感受：　　　⑴　指名读描写窃读心里活动的句子。　　　⑵　为了能顺利的看书她是？为什么这样做？ 　　　　　板书： 惧怕 　 找到相关的语句体会： 　　　　①　光读不买的人不多，怕老板撵我走。 　　　　②　常此这样，自己感到不好意思。 　　　　　板书： 独特感受　心理描写 　 　　　⑶　自由地有感情读４～７段。　　　⑷　如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？　　　⑸　你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 　　　　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）　　　⑹　体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”　　　　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（　　），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。　　３、出示读书 HYPERLINK /Article/List/List_93.shtml \o 名言 名言：　　　⑴　抓紧时间读书：