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2019-2020年五年级英语下册 Unit 2教学反思 人教(PEP) 作为一名教师，我也曾为此在课间观察过孩子。看他们究竟在干些什么？说些什么？很多时候，孩子们在课间开展一些拍手操，跳橡皮筋等传统游戏，而这时候，还会加上一段中国的传统儿歌。其中语言特殊的音韵美使孩子的游戏更加有节奏，有乐趣。这些简单通俗的童歌、童谣，伴随着孩子成长的足迹，脍炙人口代代相传，深深地印在孩子的脑海里；伴随着孩子们快乐的拍拍手，跺跺脚，蹦蹦跳，千年不变的反复着。难道，这不是一次次的语言实践机会吗？难道其中不蕴藏着巨大的语言潜能吗？玩是孩子的天性，游戏属于童年，属于孩子。成人的思维是有限的，孩子的游戏应该让孩子自己来创作、编制。孩子的创造潜能可以在游戏中得到淋漓尽致的发挥。在课堂教学上，我尝试以教材中的重点单词为主题，让学生根据自己的兴趣爱好来编 chant, 并带入课间游戏。如在本堂课学生编了一个关于季节的 chant： Spring, spring, beautiful spring, fly kites, fly kites. Summer, summer, hot summer, go swimming, go swimming. Fall, fall, colourful fall, climb mountains, climb mountains. Winter, winter, white winter, make a snowman, make a snowman.配合歌谣做拍手游戏可以是：两个同学面对面互相站立，说 Spring, spring, beautiful spring, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说 fly kites, fly kites.各自面对面做放风筝的动作；说到 summer, summer, hot summer 时, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍；说到 go swimming, go swimming, 各自面对面做游泳动作；说到 fall, fall, colourful fall 时， 两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说climb mountains, climb mountains, 各自面对面做爬山动作；说到 winter, winter, white winter 时, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍,面对面做出雪人的样子。 这是不是很简单? 但是孩子们却是乐此不疲。如果让孩子把这首 chant 编入跳橡皮筋游戏，所有的橡皮筋的玩法都可以改头换面，让孩子边吟唱歌谣边玩。男孩子喜欢的划拳，蹦跳游戏也能够成为语言实践的机会。我们相信，孩子们会比老师做得更好，我们只要给孩子一个支点就够了，那就是创造的支点。我们老师提供给孩子一个火种，就可以点燃蕴藏在孩子身上熊熊的创造之火，实践之火。英语课程标准提倡开发课程资源，拓展学用渠道。我想，学生会玩过的游戏，感受过生活经验也是一种课程资源，也能够使孩子学过的英语有用武之地，我们教师要做的就是启发和诱导。 附送： 2019-2020年五年级英语下册 Unit 2课稿 人教PEP 一、说教材 1.说教材地位与作用 “My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。 2.说教学内容与学情 本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 3.说教学目标与重难点 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Wh