2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间5教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间5教案 教科版 教学目标： 1．知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。 2．经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。 3．初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。 教学重点： 理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。 教学难点： 能够在合作的基础上，经历记录 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。 教学准备： 各种类型的水钟图片，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、适量的水、手表或者时钟。 教学过程： 一、 引入 1．你们觉得流水与时间有什么相似之处？ 2．流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。 二、 认识两种类型的水钟 1．出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。 2．小组讨论这些计时工具是怎样计时的。 3．小组交流、汇报，集体归纳小结。 受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 泄水型水钟、漏壶：容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。 三、 滴漏实验 1．如果让你来设计一个滴漏实验，你需要考虑哪些问题？ （ 1 ）古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有 100 毫升水，如果在杯底扎一个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？ （ 2 ）每个小组在杯底用针扎一个小孔，测量 100 毫升水流完需要多少时间。 （ 3 ）做一个滴漏实验需要哪些材料？可以用什么计时？ （ 4 ）根据讨论结果，开始撰写滴漏实验的设计方案。 2．小组实验，并记录实验结果。 3．用同样的装置，当量筒里的水积聚到 10 毫升时，你们估计需要多少时间？当量筒里的水积聚到 50 毫升时，你们估计需要多少时间？并记录两次推测的结果。 4．小组实验，试一试，我们的推测正确吗？ 5．交流、讨论： （ 1 ）如果水是一滴一滴地往下漏，漏完同样多的水，需要的时间会怎样变化？ （ 2 ）如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴地往下流，漏完同样多的水，所需要的时间会怎样变化？ （ 3 ）是时间放慢了吗？ （ 4 ）漏完一杯水的时间和什么因素有关？ （ 5 ）怎么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？ 6．小结： （ 1 ）我们发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，所以要随时关紧水龙头。 （ 2 ）时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间的流逝我们不能控制。我们只可以决定在同样的时间里做多少事情。 四、 课后延伸 怎样设计制作一个每分钟滴 60 滴水的滴漏？ 附送： 2019-2020年五年级科学下册 用水测量时间6教案 教科版 【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间。 情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【教学重点】理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。 【教学难点】滴漏实验。 【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【教学过程】 一、引入： 1.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？ 2.揭题：用水测量时间。（板书课题） 二、古代的水钟： 1.播放用水计时的录象资料。 2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。 3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4.讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 三、滴漏实验： 1.师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2.实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。 3.汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。 4.根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 5.实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？ 6.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？ 7.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？ 能让水以固定的速度往下流吗？ 古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？ 四、延伸： 在同样的瓶子里装水，如果水是