2019-2020年五年级科学下册 心脏和血管1教学反思 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 心脏和血管1教学反思 青岛版 在课堂教学设计中，我基本遵循教材编写的思路，让学生从生活开始，通过谈中医给病人看病引入课题，让学生先感受脉搏。带着“脉搏是由谁引起的”的问题进入科学研究中，通过认识心脏，听心脏的跳动，获得心脏与血管的关系，引导孩子探究心脏与血管的组合，通过学生大胆的猜想与动手，最后让学生了解了心脏与血管的组合。然后，通过三次不同运动后的测量脉搏的次数的比较，让学生感受到心脏的每分钟的跳动次数与运动有关。最后，通过“除了运动之外，你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？” 让学生知道心脏的每分钟的跳动次数与许多因素有关。最后通过学生对心脏与血管的探究欲望之中走出课堂，以促使学生课下继续探究。整个教学过程重点体现了“教学”是学生的‘学’与教师的‘教’的双边活动。只有满足学生‘学’之需要的教学才能取得理想的教学效果。 在小学课堂教学过程中，我研究的主要专题是“在课堂上，一个有难度但又让人能尝到果实、足以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引出另一些问题。” 我的观点是：在小学科学课堂教学中，教师指导下的学生探究，既不能停留在儿童自发探究的水平上，也达不到科学家的探究高度。而且，我们也并不是要把每一个学生都培养成科学家，而是为把每一个学生培养成有基本生存与发展能力的公民打基础。因此，不必把“儿童自发的探究”一步步地引向“科学家的探究”。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 心脏和血管1教案 青岛版 教学目标： 知识目标： 了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。 能力目标： 能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。 情感目标： 想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健 教学策略： 通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。 教学准备： 剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管 二、找一找我们的心脏和血管。 1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。 2.学生在小组中相互找。 3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？ 4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能听到同桌的心跳。 5.你们还知道心脏和血管的知识吗？ （学生发言） 6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。 三、测心跳 1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。 2.回报感觉结果。 3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。 4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。 5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。 6.让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？ 7.让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。 8.小结：少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约60次——100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。 四、怎样保护心脏和血管。 1.交流心脏和血管的常见病。 2.预防措施。 五、认识听诊器。 出示听诊器，你们知道它是干什么用的？（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。 六、拓展活动 1.课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料，然后写出一份调查报告，提高对这类疾病的认识。 2.给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。 板书设计： 第十一课? 心脏和血管 心脏 血液循环系统 血管 教学反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！