2019-2020年五年级科学上册《食物链和食物网》备课设计 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册《食物链和食物网》备课设计 教科版 【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 【教学准备】校园常见动植物样本或图片。 【教学过程】 一、谈话导入： 1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。 2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。 二、谁吃谁： 1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？ 3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟） 4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子） 5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。 6、学生再根据生活经验说几条食物链。 三、水田的食物网： 1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） 2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。 3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。 4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？ 6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。 板书设计： 教学后记： 附送： 2019-2020年五年级科学上册《食物链和食物网》教学实录 教科版 科学概念 ●初步理解食物链这个概念、根据自己的经验写出简单的食物链。 过程与方法 ●通过自己动手串连食物链，进一步认识食物网。 ●通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观 ●了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识 教学重点： 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简单的食物链。 教学难点： 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 教学准备： 卡纸头饰 教学过程： 一、回顾旧知、谈话导入 师：同学们，通过前面的学习我们已经知道，动物的生存需要一定的环境，下面谁来说说你所知道的一些动物他们喜欢在什么样的环境下生活呢？ 生1：蚯蚓比较喜欢潮湿的环境 生2：我家的猫总喜欢睡在我们家的沙发上。（众人笑） 师：看来你家的猫比较喜欢柔软且干燥的生活环境。 生3：…… 师：是的，动物们在他们喜欢的环境中可以获得很好的生存，而动物的生存也离不开食物，今天我们就来看看动物们都会吃一些怎样的食物。（板书食物） 师：还记得我们这个学期语文刚学过的一首古诗吗？“牧童骑黄牛， 生（不由自主地接读）：歌声振林樾 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立”（五年级苏教版语文上册第3课） 科学老师，语文老师才刚刚教过我们这篇课文。 师：既然刚教，那你们应该知道这首诗里写了哪几种动物？ 生1：蝉 生2：黄牛、还有人 师：回答得好，人也属于动物，不过人和自然界中的动物是有所区别的，人属于高级动物，今天我们主要来了解自然界中的动物们的食物情况。 师：咱们先来看看这个蝉，谁知道它主要是靠吃什么为生的？ 生1：树叶 生2：不对，不对，它不吃树叶，它是专门吸食树汁的害虫。 师：这个同学的知识真丰富，蝉主要是靠吸食树汁为生的。（板书） 师：我们现在知道了蝉是以树汁为食物，它们对树木产生了一定的危害，那么有没有东西来消灭蝉呢？ 生：螳螂 师：你是怎么知道的呢？ 生：猜的，因为有一个成语里说到“螳螂捕蝉、黄雀在后”我觉得螳螂应该是比较喜欢吃蝉吧！ 师：哎呀，这个同学的知识面可真是太广了，能从成语中来推理，老师告诉你，螳螂的确是蝉的天敌之一（板书螳螂） 师：那么螳螂的天敌又是谁呢？ 生齐答：黄雀 （教师板书） 师：看来咱们班的同学反应很快，从这个成语中我们已经看出，螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又