酸的和甜的教学设计.docVIP

17 《酸的和甜的》第一课时教学设计 教学目标： 认识9个生字。写好带“犭”的生字“猴、狐、狸”。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得做事要亲自尝试的道理。 教学过程 一、导入 1、今天老师给大家带来了两杯好喝的，谁愿意来尝一尝？提一个小要求：品尝的同学请你用表情让大家来猜一猜。（一杯酸的 一杯甜的）今天我们要学习的课题就藏在这里，让我们一起读课题。（板书：酸的和甜的） （注意：“酸”平舌音） 2、那你们知道课题中酸的和甜的指的是哪样东西吗？（生答葡萄）（出示葡萄图片））瞧，这是什么？（注意：这个“萄”字在这个词语中读轻声） 紫红色的葡萄成熟了，森林里的小动物们纷纷发现了，接下去会发生什么有趣的故事呢？让我们一起去读一读吧！ 二、初读课文 1、自读要求： ①边看图边读课文，标自然段，读准字音，读通句子。 ②找一找文中出现了哪些小动物？ 2、指名读文，正音读词 （1）指名读第1自然段 ①“狐狸”“一会儿”“转来转去”正音。 ②你是怎样记住“狐狸”这两个字的：偏旁反犬旁，再举例说几个，反犬旁和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。 ③开小火车读。 (2)指名读第2、3自然段 （3）指名读第4自然段 ①读“迫不及待”“一串串” ② 对比：一（串）葡萄 一（串）（串）葡萄 多加了一个量词，表达出数量有很多（再举例子） 语言文字的表达是多么神奇啊！ （4）指名读第5、6自然段 （5）指名读第7、8自然段 3、整体认知 （1）我们已经把生字、词语以及课文读正确了，现在请你说一说文中出现了哪些小动物？（贴图：狐狸 小松鼠 兔子 猴子） （2）那么课文讲了一件什么事情呢？请同学们用上这些小动物和课题说一说。 （3）在这个故事中，你认为谁做得对？（猴子）课文中，小猴子是怎么做的呢？ 三、再读课文 （一）学习第4—7自然段 （1）出示句子并指导： “他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。” ①想象：如果你是那只小猴子，看见这又大又好看的葡萄，你的心情怎么样？句子中哪个词语反映出了它的心情？（迫不及待） ②你们在生活中有没有遇到过“迫不及待”的事情，举例。小猴子也十分心急，那么请你们试着把这种心情送到这句话中。 （2）正当猴子要把葡萄往嘴里送时，谁来阻止了？（小兔子、小松鼠） （3）分角色朗读：让我们一起来读读他们的对话吧！ （3）小猴子有没有相信他们的话？从哪里看出来？（第7自然段） （4）出示句子： “小猴子大口大口地吃起葡萄来”。 ①理解“大口大口” ②从“大口大口”你知道了什么？（葡萄很甜，很美味） 过渡：咦，葡萄明明是酸的，那为什么小松鼠和小兔子却要阻止小猴子呢？ （生答听信了小狐狸的话）问：狐狸为什么要说葡萄是酸的？不着急，让我们去葡萄架下看一看吧！ （二）学习第一自然段 （1）瞧，这是怎么样的葡萄？ （2）葡萄成熟了，多诱人啊！这时，被一只狐狸看见了，瞧，它来了。狐狸是不是和猴子一样也那么迫不及待呢？你从哪里看出来？（找相关语句，结合图画） （3）出示句子并指导朗读 “它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。” ①狐狸望着那诱人的葡萄，为什么要“一会儿转，一会儿跳”（读出它渴望吃葡萄的样子，指名读） ②表演读：我们还可以表演读，边读边加上动作，全班起立。 ③狐狸是又跳又跳，想尽办法，可它有没有摘到葡萄？（生答没有）那么这时狐狸的心情会如何？（伤心、失望）那么请你读出狐狸难过的心情。（指名读，齐读） ④吃不到葡萄的狐狸会说些什么呢？ “这葡萄是酸的，不能吃！”（板书：说） 过渡：怪不得小松鼠和小兔子会相信了狐狸的话，误以为葡萄是酸的。所以你从这四个小动物身上学到了什么？ （凡是要自己去尝试才行） 四、指导书写 1、出示：狐 狸 猴 ①观察这三个字的共同点：反犬旁 ②师指导书写好反犬旁；注意“猴”中间没有短竖 ③学生描红、书写，师巡视指导 ④评价 板书设计： 17酸的和甜的 狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子 （说） （ 听 ） （尝试） 凡是要自己去尝试才行