2019-2020年五年级科学上册 找找身边的力 3教案 首师大版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 找找身边的力 3教案 首师大版 教学目标 知道什么是弹性、弹力。认识大气压力，了解大气压力的应用。初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。学会做大气压力的实验，培养动手能力和创新能力。具有自主探究活动的兴和合作意识。 教学重点 知道什么是弹性、弹力。认识大气压力，了解大气压力的应用。初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。具有自主探究活动的兴和合作意识。 教学难点 初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。 教学准备 教师准备 金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵。 学生准备 学具。 教学过程 一、导入 1.师出示：金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵。。 学生观察认识物体。 激发学生兴趣。 2.师问：你们想怎样研究它们呢？ 培养学生科学探究能力。 二、新授 （一）弹力 1.导学生研究方法：观察、讨论、动手实践。 2.生分组进行实验研究。 培养研究能力。 3.导学生发现物体有弹性。 4.导学生把有弹性的物体归为一类。 下面我们来研究一下弹性是一种什么样的性质。 把有弹性的物体再仔细观察实验一下，认真思考，看看它有什么相同点？ 5.小组探究有弹性的物体有什么相同点？ 教师根据学生研究情况进行分组指导。 学生汇报研究结果。 师生共同归纳：对物体用力后物体的形状发生改变，去掉力后物体恢复原来的形状，物体的这种性质就是弹性。 6.学们刚才在实验中还有其他发现吗？。 7.生思考、讨论并汇报。 8.生分组实验感受弹力的存在。 9.生共同归纳：物体产生恢复原来形状的力叫弹力。弹力是与外力方向相反的力。 10.导学生阅读课本第37页，按要求进行实验。 11.生分组实验，并记录结果。 12.生共同总结所发现的结果。 13.师根据学生探究情况灵活总结：弹力与外力的大小相同等，但方向相反。 （二）大气压力 1.述：地球周围包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”。大气层中的各种物体都要受到大气的压力，这种压力叫大气压力。 听讲。 培养学生认真听讲的习惯。 2.述：大气压力是很大的。1654年德国的一位科学家曾做过一个有趣的实验。他把两个空心的铜半球合在一起，抽掉球里的空气，两个空心的铜半球就紧紧地合在一起了。他用了16匹马分向两边拉，才把两个铜半球拉开。 学生观察。 培养观察能力。 3.们下面做一个这样的实验。这个实验叫马德堡半球实验。 4.读课文资源 学生阅读。 培养阅读资料的能力。 5.论：阅读后有哪些收获？ 学生讨论。 培养交流能力。 6.一个塑料里装满水，把盖拧紧。在瓶底用锥子扎一个洞，瓶里的水会不会流出来？ 学生实验。 培养学生实验能力。 7.果流不出来，你有什么办法让水流出来？ 学生讨论、实验。 培养学生解决问题的能力？ 8.报实验结果。学生汇报。 培养实验、记录的能力。 9.我们生活中，有哪些地方应用了大气压力？ 附送： 2019-2020年五年级科学上册 推力和拉力 1教案 首师大版 目标：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动；力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。重点： 使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动；力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论推和拉都是力。过程： 一、使学生知道推和拉都是力。1. ???师演示：推一名同学和拉一名同学。问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故如果学生没有想到师则：因为他受到了什么？才动起来。2.?推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：力有方向。1.小组讨论交流：力有没有方向？2.听讨论结果的汇报：估计1：有学生认为有对策：有的理由是什么？估计2：有学生认为没有对策：为什么认为没有呢？估计3：都认为没有。对策：教师提出自己的观点；认为有方向，并以小车运动的运动做示范来演示。3.??如果估计3没有出现：师则让学生通过动手实验来证明自己的想法。4.?听汇报：你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.???师：力有方向。（板书）看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。三、学生自主选择问题，并通过实验来验证其结论是否正确:力可以使运动的物体静止，力有大小