2019-2020年五年级数学下册 生活中的负数1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 生活中的负数1教案 冀教版 本单元的教育目标是： 1.知识与技能：经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。 2.过程与方法：能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。 3.情感与态度：能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 4.价值观：对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。 （一）了解天气预报中的负数 教学目标： 1.知识与技能：经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。 2.过程与方法：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 3.情感、态度与价值观：对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 教学准备： 提前看气象预报模仿预报员播报 教学过程： 一、趣味导入 学生模仿预报员播报天气预报 （1）有的学生可能播报1℃～5℃ （2）有的可能报出最高温度和最低温度 抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？ 二、教学新知： 1.我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片 2.交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。 3.提问： 4.教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？ 5.发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据 6.投影出示资料表 让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？ （1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。 （2）-10℃与-15℃相差5℃ 说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？ （3） -10℃与5℃相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少 （4）让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度 （5）还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？ （6）还可能说-15℃与-3℃让学生说说是怎么想的？ 以上设想如果学生不能说 教师可以进行提问。 7.出示例2 的天气预报图 （1）找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。（培养学生做题的方法，和提高学生统计整理能力。） （2）回答书中的问题并让学生写在书上，集体订正。 书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的？ 8.完成试一试的题让学生自己完成然后全班交流。 三、巩固练习 1.出示第一题让学生读下面的温度 27℃ -11℃ 0℃ -22℃ 39℃ 扩展延伸 让学生找出最低温度和最高温度 2.让学生自己完成全班交流 30摄氏度 零下8摄氏度 零下10摄氏度 15摄氏度 扩展延伸：让学生从高到低排列。 3.第三题让学生课下完成 四、小结： 通过这节课你学到了什么？ 让全体同学根据大家的交流情况和自己的回忆把本课的知识点记录在书中空白处。 教学后记： 通过对城市气温的比较，让学生明白什么是最高气温和最低气温。问题的意义和价值。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 生活中的负数3教案 冀教版 教学目标： 1.知识与技能：结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。 2.过程与方法：进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。 3.情感、态度和价值观：感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。 教学过程： 一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。 1.师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。 2.今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里） 3.我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番