2019-2020年五年级数学下册 数字与编码 3教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 数字与编码 3教案 人教版 教学目标 1.了解邮政编码等数字编码在日常生活中的实际应用，提高收集、分析信息的能力，进一步体会数学与现实生活的密切联系。 2.经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，探索用数字表示事物的简单方法，并能进行交流。 3.感受数学学习的乐趣，增强应用数学的意识和主动积极的学习情感。 教学重难点 1.让学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义。 2.运用所学的知识去解决简单的实际问题。 教学过程 活动一：目标——通过游戏活动，让学生明白数字在不同的地方有不同的含义。 1.游戏一：老师喊“1”，男同学起立，老师喊“2 2.游戏二：老师喊“1”，全班同学起立，老师喊“2 3.做完游戏后提问：在刚才的游戏中，数字“１”分别代表什么？看到数字“１ 4.小结：数字在不同的地方有不同含义。 〔策略建议：除了游戏中提到的数字“1”、“2”在不同的地方含义不同，还可以引导学生说出其他数字在不同的地方同样有不同的含义。在课的开始安排小游戏，还有活跃课堂氛围的用意，因此不必太在意于学生的反应正确与否。〕 活动二：目标——通过了解身份证号码各个数字的含义，明确把简单的数字按一定的顺序排列，就成为有用的编码，并能为自己编身份证号码。 1.让学生猜一猜老师的年龄。 2.向学生提供教师的身份证号码，让学生讨论身份证号码各个数字的含义。 3.板书身份证号码各个数字的含义。 4.学生讨论身份证的作用。 5.学生给自己编身份证号码。 6.小结、揭示课题：把0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这些简单的数字按一定的顺序编排，就变成有特殊意义、有用的编码，这就是这节课我们要共同学习的内容。（板书：数字与编码） 〔策略建议：猜教师的年龄目的在激发学生的学习兴趣，至于结果准确与否并不重要。可以同时提供多位学生熟悉的教师的身份证号码，让学生通过观察、比较发现身份证号码各个数字的含义。在学生自编身份证号码时，教师应提供本市各镇的代码，由于代表性别与识别码的数字难以确定，学生自己编出的身份证号码与正式的身份证号码会有出入，因此前十六位数字学生能编对就可以了，没有必要要求过高。〕 活动三：目标——让学生了解邮政编码、特种电话服务号码、简谱、门牌号码、车牌号码、学号等数字编码的相关知识以及在日常生活中的实际应用，探索用数字表示事物的简单方法，并能进行交流。 1.学生交流调查了解到的有关邮政编码的知识。 〔策略建议：教师可在课前先布置让学生利用课外时间调查收集一些邮政编码，如学校所在地的邮政编码、爷爷奶奶所在地的邮政编码等，并要求学生设法了解邮政编码的结构与含义，如向邮局工作人员或邮递员咨询、查阅邮政编码书籍等。〕 2.创设生活情境让学生通过小组讨论，帮助同学解决问题。 （1）其他学校的五年级同学也正在学习《数字与编码》这一课，他们寄出了这么一封信（信封如下图），如果你是邮递员，怎么投递这封信？ 362200 362200 第二实验小学 五年一班 收 第二实验小学五年一班寄 36xx 〔策略建议：让学生在已经了解了邮政编码相关知识的基础上，通过信封上的邮政编码自己得出信是从泉州发往晋江的。〕 （2）小组合作，讨论交流 信的内容一： 第一小组的同学，你们好！ 能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗？ 114 110 120 119 122 12135 我们学校的联系电话是2199393，也请告诉我们，你们学校的联系电话，好吗？ 〔策略建议：教师也可以在课前布置学生利用课外时间去查阅特种电话服务号码。如果学生不知道学校电话号码，可以引导学生通过拨打“114”查询。〕 信的内容二： 第二小组的同学，你们好！ 我们在调查数字与编码的时候，发现音乐中的音符也是数字，你会唱吗？ 1，2，3，4，5，6，7 现在把它们重新组合一下，你还会唱吗？ 53 53 53 1 24 32 5— 53 53 53 1 24 32 1— 信的内容三： 第三小组的同学，你们好！ 我们班的小芳生病了，没有来上学。我们想到她家去探望她，可只知道她家的门牌号是156号，你们知道该怎么找到她吗？ 〔策略建议：通过讨论，让学生明白只有门牌号码不能找到小芳家，还得有街道名称。学生可以采用找老师查阅小芳的档案，也可以直接给小芳家打电话等方式来了解，教师应该尊重学生的选择。〕 信的内容四： 第四小组的同学，你们好！ 有一位好心的司机叔叔将一位生病的老奶奶送到了医院，并付清了医药费，人们只记住了他的车牌号是闽C84563，根据这个号码你能帮我们找到这位叔叔吗？ 〔策略建议：学生应该懂得可以通过交警部门来了解。这里如果学生不懂“闽”、“C”的含义，教师可以直接告诉学生。〕 信的内容五： 第五小组的同学，你们好！ 我们班上的同学已经会自己编学号了，晋江市