2019-2020年五年级数学下册 体积和容积教学反思 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 体积和容积教学反思 沪教版 《体积和容积》是九年制义务教育课本五年级第二学期的教学内容，这一内容是进一步学习体积容积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体，下面就对这堂课，谈谈自己的几点设计意图和解释： 一、教材处理 《体积》和《容积》根据教材是两个分开的教学内容，但我在处理教材时把它们放在一起教学，主要的一个意图是便于区别体积和容积的概念。它们都是发展学生空间观念的重要载体，联系非常紧密，但又有明显的区别。学生学习时可能遇到的疑问是：体积和容积差不多呀，怎么分呢？针对这种情况，所以我把这两个内容放在一课时上教学，便于学生在建立理解概念的同时，马上区分它们的异同。 教学目标的确定 根据新课标和以上分析的具体情况，我们制定了以下几条主要的教学目标： (1)通过生活及实验，认识理解体积的意义，感知体积变化情况。通过生活实例及操作认识理解容积的意义。 (3) 知道体积和容积之间的联系。 (4)在师生、生生的交流活动中，体验探究的喜悦。 教学的重点是认识理解体积和容积的意义，难点是理解体积和容积之间的联系区别。 三、教学的流程 本堂课围绕体积、容积两个概念，主要是按照建立概念、理解概念、运用区分概念、到最后的综合运用，这样一个流程进行和设计教学的。 该课由乌鸦喝水情境导入后，进入探究阶段，首先认识体积，从生活中，感知物体都占有一定的空间，建立空间观念，然后在比较物体所占空间的大小中，初步认识理解体积的概念，最后配合一些讲一讲、辨别体积的变化情况等练习理解概念；其次认识容积，从生活中，建立、理解认识容积的意义，接着设计了为一个盒子找是它的容积的找朋友操作，运用容积概念；再是通过生活事例辨析体积和容积的联系区别；最后是通过一系列提问、讨论、游戏综合运用所学的知识。 最后的课堂总结，仍采用自主交流的方法。让学生自主地对所学的知识进行归纳整理。通过交流，巩固和强化学生们已达成共识的知识，学生也可以进一步集思广益，举一反三，取长补短，共同提高。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 体积和容积教案 北师大版 一、教学内容 本内容是小学数学五年级下册第四单元。 二、教材分析 本单元的教学内容包括认识体积和容积，体积（容积）单位、实际意义及换算，长、正方体体积的计算，以及探索不规则物体体积的测量方法。教材在编排中注重培养学生观察和认识周围事物间关系的能力，重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义，使学生感受数学与现实生活的密切联系，提高运用知识解决问题的能力。通过这部分内容的教学，可以进一步发展学生的空间观念，并为下一步学习长方体和正方体体积的计算做好准备。 三、学生分析 “体积和容积”是在学生掌握长方体和正方体的基本特征，学习了表面积之后引入的，这是学生比较深入地研究立体图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃。在学习这个内容之前，学生在他们的生活中已经储备了许多关于体积和容积的具体的感性认识，但“体积和容积”的概念较为抽象，学生在理解上有一定的困难，而且对于它们之间的联系和区别也是教学难点。要突破这一难点，就要突出它们的实践性，注重学生在体验、感知中学习知识。教学应从当学生熟悉的实物出发，引导学生通过对物体、模型等的观察、动手实验等活动，增强学生的感性认识，在学生已知和未知之间架起一座沟通的桥梁，帮助学生自主建构正确的概念。 四、学习目标 1.知识与技能：使学生理解体积和容积的意义，感受1m3.1dm3.1cm3.1L、1ml的实际意义，并通过具体的实验活动，培养学生动手操作的能力。 2.过程与方法（数学思考、解决问题）：让学生通过主动地观察、操作、推理和交流，亲身体验知识形成的过程，并能综合运用数学知识和方法解决具体的问题。 3.情感态度价值观：激发学生学习的积极性，使学生在探究未知、寻求结果的过程中品味学习的乐趣，激发学生探索知识、发现问题的兴趣。 五、教具准备 1立方厘米的小正方体、1立方分米的小正方体、1立方米的三棱架、3只玻璃杯、2块大小不一的石头、鱼缸、碗、长方体、鞋盒、瓶装饮料、有关课件等。 六、教学过程 (一)建立体积概念 1.创设情境，导入新课。 观看《乌鸦喝水》录像片段，提问：乌鸦为什么会喝到水呢？（学生独立思考，回答问题。） 【策略说明：生动形象的动画演示可以牢牢地抓住了孩子们的眼球，使孩子对本课的学习内容产生了极大的兴趣，也让学生初步感受到小石子占有一定的空间。】 2.观察实物，引发思考。 ①② ① ② ③ （1）引导学生观察并提问：①观察讲台上的三杯水，你发现了什么？（学生独立思考）②哪只杯子里的水最多？哪只杯子里的水最少？为什么？（学生先独立思考，然