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《春》 一、关于教材 （一）教材的地位。 本课是新版初中语文第一册第三单元的第一课，其核心内容是培养学生对大自然的热爱。本课无论是从思想上，还是艺术上在初一语文中都占有重要地位： 第一，本文是优美的写景兼抒情的散文。有许多知识对刚进初中的初一新生来讲，都是初次接触，故一些知识点显得尤其重要。 第二，本文是本单元的第一篇讲读课文，本单元又主要是通过描绘不同季节的大自然的不同美景，来激发学生对大自然的热爱之情，故从其思想性来讲，也显得非常重要。 第三，本文从其艺术特色上讲，更是一篇言如诗，境似画的散文佳作。不仅能锻炼并提高学生的鉴赏能力，更能陶冶学生的德、美等方面的情操。 （二）教学目标。 根据初中语文新课程标准的要求，语文教学的特点和任务，结合初一学生的特点与实际，我确定本节课的教学目标如下： 第一，知识目标。要求学生掌握课文中的生字词及其释义；朱自清在中国现代文坛上的地位；重点字在句中的作用；比喻、拟人等修辞法在文中的运用‘ 第二，思想目标。要求学生认识到大自然的美丽；春的生气与活力。从而增强学生对大自然的喜爱之情，并由此联想到祖国的春天，增加对祖国的无限热爱之情。 第三，能力目标。通过具体的知识点的提问来培养学生的记忆能力；通过赏析课文来培养学生的鉴赏能力；通过品读来训练学生的朗读能力；通过本文艺术分析来培养学生的分析能力与归纳能力；通过由大自然的春天转到祖国的春天来培养学生的想象能力与发散思维能力。 （三）重点、难点。 我认为本课的重点是赏析文章如诗似画的艺术风格，以及体会与全文结构相互交触的浓郁情感；本课的难点是归纳本文如诗似画的艺术特色，以及由自然界的春天联想到祖国的春天。依据如下： 本课是一篇文情并茂的佳篇，给人百读不厌的美感，而且文中有画，画中有情，情渗于言，故充满了诗情画意。所以来品味本文如诗般的语言，并从中体悟作者的感情既是重点又是难点。 本文的首尾遥相呼应，中间重点突出的结构与作者对春的情感达到了完美和谐的统一，故它也应是本课的又一重点。 另外，本文的热爱大自然的思想主题，如何转到语文课堂上，对学生进行德育教育的培养上，激发学生的爱国情感，这又是本课的一大难点。 （四）教材处理。我对本课时教材作如下处理： 第一，鉴于初一学生打基础较重要，故应突出重点，生字词的读音、词义及句中作用，增强对文中五种修辞方法的了解，故这些知识点基本由学生课前预习课文，查找工具书来完成。 第二，为突出本文诗情画意的特色，故可让学生多朗读，并分小组分析、讨论，教师归纳总结来完成。 第三，鉴于本课文的结构与作者感情相互交融的特色，故可在讲析完课文后来赏析结构与感情。通过提问请学生分析，再经老师点拨，从而列出板书，总结来得出，这样更易接受。 第四，思想性的拓展，发散性较强，联想必须要丰富。所以，可能通过一幅优美的板书图来引发学生的联想，从而使思想性得到进一步扩展。 二、关于方法 （一）教学方法。本节课我主要采用结构教学法，与分析法、品读法、讨论法相结合进行教学。这主要出于如下几方面考虑： 飞触臼妙、 第一，这是教材内容本身所决定的。初中语文教材结构严谨，每篇文章结构层次紧凑而分明，这就要求我们在教学中，必须从全文整体出发，从宏观上来把握分析，再从每一个部分层次入手，来突出重点的，把内容的平面叙述变成立体的细细分析咀嚼、消化、吸收，从而形成系统的知识结构，引导学生对理性的内容，通过分析、讨论得出结论，培养思维能力。 第二，是教育对象的特点和语文教学目标所决定的。初一的学生感知能力较强，而分析、推理、综合等能力则相对逊色些。而新课程标准又明确规定了要加强对学生优美文章的赏析能力的培养，结构教学也特别注意知识的概括和升华，加大思维力度，培养综合能力。而分析法和讨论法正是培养语文佳作欣赏能力最有效的途径。 第三，是突出课文重点内容，并浅化重点内容的需要。只有通过层层深入的分析，综合抽象的概括，才能让学生在掌握完整知识结构体系的基础上，轻松地掌握本课的重点，浅化难点。 （二）学法指导。根据新课程标准的指导原则，在对学生学习方法的指导和组织学生活动方面，做法如下 : 第一，不搞“满堂灌”。课堂上合理安排时间让学生支配，指导学生多朗读，让学生积极参与教学活动，促使学生积极思维。通过朗读，让学生从感情与语境上来体悟本课的艺术效果。 第二，多捉问。通过层层深入地设置疑问，调动学生积极思维，造成师生合作的触洽课堂气氛，让学生在充满生气和谐的教学情境中最大限度地展现自己的才智，取得最佳的学习效果。‘ 第三，组织学生进行讨论。对重点、难点问题，只要让学生开展课堂讨论，正确引导学生运用分析、归纳、联想的方法分析问题和解决问题，并由此拓展、发散，以达到预期的良好的教学效果。 （三）教学手段。在教学过程中，我注意采用多种教学手段。为能变复杂为简明，加强直观性，