参与式教学法在初中生物教学中的应用研究.docVIP

参与式教学法在初中生物教学中的应用研究 　　摘 要：在初中教育中，生物教学虽然不如语文教学、数学教学、英语教学那样受到人们的重视，但是其扮演的角色也是不容忽视的。近年来，参与式教学法在初中生物教学应用中取得了可圈可点的成绩，因此，就初中生物教学中参与式教学法的具体应用进行了研究。 　　关键词：生物教学；初中；参与式教学法 　　初中生物教学在初中教育中所扮演的角色是不容忽视的，参与式教学法的精髓就是让学生积极参与、多边互动。实践证明，参与式教学方法在初中生物教学中具有显著的作用，因此，本文所研究的话题是非常重要的。 　　一、参与式教学法的重要意义 　　1.迎合学生学习的需求 　　初中生物所涉及的教学内容具有显著的特点，大多数学生对生物都产生了浓厚的学习兴趣。很多学生都很享受对不同生物的学习和认识，探索生物知识的趣味和奥秘的过程，并且通过生物学习，掌握了科学、健康的生活理念和生活方式。在教学中，采用参与式教学方法，引导学生积极参与其中，不仅能够有效地调动学生学习的激情，而且能够点燃学生的热情，符合学生学习的需求。 　　2.符合新课改和社会的需求 　　新课改要求初中教师要创新自己的教学方法，从而促进素质教育的开展。近年来，我国的社会经济取得了腾飞，但令人心痛的是，人和自然之间的关系变得越来越紧张，而初中生物中的很多教学内容都和人与自然如何和谐相处有关。采用参与式教学的方法能够加深对自然的认识和敬畏，培养他们的环境保护意识。 　　二、参与式教学的具体应用 　　1.创设良好的情景 　　积极参与、多变互动是参与式教学方法的精髓，因此，教师在采用这种方法的时候，应该注重赏识教育技巧的运用，创设良好的情景，引导学生积极主动地参于到课堂讨论中，使学生在教学过程中始终充满激情。比如，在讲到“生物圈中包含哪些绿色植物”时，教师可以利用多媒体技术展开教学，将绿色植物图文并茂地展现在学生的面前，以供学生欣赏和认识。然后，教师可以围绕“四大绿色植物种类”设计一些问题（异同点、各自特点等等），并让学生针对这些问题展开研究和讨论，从而使学生在思考中获得对知识的了解和认识。 　　2.引导学生展开探究，促进学生间的合作交流 　　通过让学生自己对知识进行探究能够让学生在探究中感受学习的乐趣，从而让学生收获更多的知识。因此，在教学中，教师应该引导学生自主学习，进行探究活动。比如，在开展“模拟酸雨对植物种子萌发的影响”的活动中，教师可以设计以下三个问题：（1）怎样才能够对自然界的酸雨进行模拟呢？（2）每组实验选用多少颗种子才是最好的呢？（3）除了选用下麦种子进行实验之外，我们能否选用其他植物的种子进行实验呢？在教师提出这些问题之后，应该引导学生拓展思维，不要让教材中的实验资料束缚住学生的思维，鼓励学生展开大胆的猜测和想象，自己选择实验材料、设计实验方法。然后，在教师的不断鼓励下，有学生选用大米为实验材料，并按照自己设计的实验方法进行实验，结果是所有的大米都没有萌发。这时，教师就“为什么所有的大米都没有萌发”这一问题让全班的学生展开讨论，共同研究，并探寻其中的原因，最后让学生展示自己的讨论结果。 　　3.对教材的深层意义进行挖掘 　　参与式教学法强调的是学生态度、情感和价值观的启发和培养，这和传统的教学方法是大不相同的。在教学过程中，教师应该充分意识到这一点，对教材的深层意义进行挖掘，从而使学生的学习态度、审美情操及价值观得到有效的培养。比如，在讲到“植物光合作用”这一章节时，教师可以将学生日常生活中接触到的现象和“植物的光合作用”有机结合在一起，然后，教师在利用森林资源遭到严重破坏、泥石流、沙尘暴等当前热门话题对绿色植物在人们生活中的重要意义进行阐述，提醒学生要爱护花草树木、保护自然环境，从而使他们的环保意识和热爱祖国的意识得到有效的培养。 　　4.从游戏入手，激发学生的兴趣 　　在教学中，教师可以利用学生爱玩游戏的特点，从游戏的角度入手，将教学内容融合到教学游戏当中，让学生感觉生物学习就像玩游戏一样，从而促使学生参与到课堂教学中。比如，教师在讲授“生态系统”的时候，为了更好地让学生对食物网和食物链进行理解，教师可以制作自然灾害、各种植物、各种动物、蘑菇、土壤、阳光、空气、水以及细菌等小卡片，让每位学生在胸前佩戴一张小卡片，让学生手拉手围城一个生物圈，然后，老师通过讲解学生和学生之间的关系，来说明自然界生物之间的关系。 　　总而言之，参与式教学法在教学中发挥着重要的作用，教师只有创造良好的情景，引导学生自主探究，促进学生间的交流合作，对教材的深层意义进行挖掘，从游戏入手，激发学生的兴趣，才能够在教学中发挥参与式教学法的真正作用。 　　参考文献： 　　[1]陈海运.浅谈参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究