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初中语文个性化作文教学现状及改善策略 　　【摘 要】 　　个性化教学主要指围绕个体这一基础展开的教学形式。较之以群体为基础的教学方法，个性化教学不管在学习步子还是学习时间上都更加灵活，可以根据学生个人需要程度及时地对教学方法进行改变。 　　【关键词】 　　初中语文 个性化作文 教学现状 改善策略 　　1.本课题核心概念的界定 　　1.1个性 　　个性即指人的人格，是个体区别于他人的一种特有的特质模式。在这种稳定的特质模式下，人的行为也会受其影响表现出一定的倾向，而这种倾向就形成了自我，个性所强调的就是全体的人以及持久的自我。广义上的个性是生儿具有的特质和后天一系列稳定倾向的综合；狭义上的定义主要指个体所具备的稳定的心理特点，主体性的个体表现，或者人的社会有效性。综合来说，个性主要表现为自主性、独特性和创造性特征，其中创造性对人保持长期的个性具有核心影响。 　　1.2个性化教学 　　个性化教学主要指围绕个体这一基础展开的教学形式。较之以群体为基础的教学方法，个性化教学不管在学习步子还是学习时间上都更加灵活，可以根据学生个人需要程度及时地对教学方法进行改变。在个性化教学中，教师的目标在于使学生技能和理解力进一步地发展，保证学生对自己的个体目标和成长具有充分地意识；对于教学任务的完成过程来说，需要教师全面地分析学生个性；其在教学评价方面具有即时性和诊断性，使教学评价真正成为修正教学的手段；教师在教学的过程中对学生的个性特点与差异等必须给予充分考虑；尊重学生自主性；教师在施教过程中，需要确保教学过程的灵活性，提供适合学生的有效学习机会。 　　1.3个性化作文教学 　　个性化作文教学，是依托个性化教学理论所形成的应用于作文教学领域的教学模式。在个性化作文教学中，其主要教学目标在于张扬学生个性，引导学生对个性化作文进行写作；其基本内涵主要表现在三点，即自主、真实与创新。这里的“自主”，指在写作过程中学生可以对自己的自主性充分加以发挥；教师在作文教学中可以根据学生意愿、兴趣及需要对教学形式、方法进行自主改变；在评价方式上，则可对多元化评价方式加以采用。“真实”则指作文教学中，应引导学生在写作过程中将自己的真实想法表达出来，彰显出学生自身的个性，显示出作文本身的个性与自然。“创新”主要指作文教学中教师要引导学生实现对各种条条框框束缚的突破，鼓励学生在独立思考中将自己独到的见解融合到作文中，保证作文“标新立异”，体现出鲜明的个性。作文中，只有激活了学生的创新意识，才能使学生作文发出个性化的耀眼光芒。 　　2.选题意义与研究价值 　　2.1选题意义 　　从当今世界教育教学改革来看，对学生个性发展加以强调，着重对学生个性特征进行培养，是世界各国共同的教育追求。面对日益激烈的国际竞争，当前对于人才素质的需求重点就在于创造性，这也是人才竞争的关键。立足教育视角来看，学生个性化与创造性密切相关，应从小就对学生个性化进行培养。而初中语文作文便是激发学生个性化的重要途径，对初中语文个性化作文教学现状进行研究，有利于认清我国初中语文教学问题，更具有针对性地解决初中语文个性化作文教学中的问题，通过作文教学来进一步提升学生思维个性与创造力，形成人才竞争优势。 　　2.2研究价值 　　（1）理论价值： 　　通过对初中语文个性化作文教学过程中存在的问题以及改善对策的研究，丰富初中语文作文教学理论与教学理念，给当前初中作文个性化教学提供一定的实证资料与理论借鉴。 　　（2）实践价值： 　　通过调查问卷，分析我国初中语文个性化教学实际情况，找出对我国初中语文个性化作文教学具有影响的主要问题，并在此基础上对解决初中语文作文教学问题的对策进行思考，能够促进初中作文教学水平的提升，帮助学生养成良好的个性化写作习惯，提高学生在个性化写作方面的能力，引导学生个性健康发展，为一线教师提供有价值的参考。 　　3.研究目标、研究内容和拟创新点 　　3.1研究目标 　　本研究主要基于新课程标准要求，结合国内外相关研究，通过对当前初中语文个性化作文教学现状调查，分析当前我国初中语文个性化作文教学过程中存在的问题，并提出针对性地具有可行性的改善初中语文个性化作文教学的对策。 　　3.2研究内容 　　第一部分：文章引言部分，对本课题的研究背景、意义及内容和方法进行说明，并综述了当前国内外所作出的相关研究。 　　第二部分：对个性、个性化教学、语文个性化作文教学相关概念进行界定，对语文个性化作文教学特点相关理论基础进行阐述，为后续教学改善对策奠定科学的理论基础。 　　第三部分：采取问卷调查等形式，对我国初中语文个性化作文教学现状进行调查，分析总结教学过程中存在的主要问题和原因。 　　第四部分：根据初中语文个性化作文教学当前问题，提出有效的