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刍议高中英语词汇教学的有效方法 　　【摘 要】 跟初中相比，高中英语的词汇量要大很多，而且难度也要增加许多，所以一些高中学生把记忆英语单词当成了一种负担。正因为一些学生找不到有效的单词记忆方法，所以他们在记忆英语单词方面花费了很多的时间，而且没有取得很好的效果，一些学生还因此对学习英语渐渐失去了兴趣，英语成绩也开始下滑。 　　【关键词】 高中英语 词汇教学 有效方法 　　掌握一定数量的英语单词和其用法是学生学好英语的基础，因此，学生如果想努力提高自身的英语水平，就必须找到有效的单词记忆方法，储备一定的词汇量。在高中英语教学中，英语老师也要在词汇教学中积极地引导学生，教会学生一些有效的单词记忆方法。 　　一、高中英语词汇教学的不足之处 　　目前，一些英语老师在高中词汇教学中还存在一些问题。在我们日常的英语教学中，英语老师光注重提高学生的英语词汇量，而不注重学生怎样去提高学生的词汇量，所以导致一些学生的词汇记忆效率十分低下。针对这一问题，下文将详细分析高中英语老师该如何进行词汇教学，让学生掌握有效的词汇记忆方法，提高学生的词汇记忆效率。 　　二、高中英语词汇教学的对策 　　2.1将词汇教学和语音教学进行有机的结合 　　英语是拼音文字，所以人们可以根据读音将单词的正确形式拼写出来。因此，在高中英语词汇教学中，英语老师也可以运用语音教学的方式让学生记忆单词。例如，在学习accessible这个单词时，英语老师可以将这个单词根据读音分成四个部分：ac-ce-ssi-ble（？k-se-si-bl），然后让学生根据读音将单词一部分、一部分地写下来，这样学生如果学会了读音，就能够拼写出单词，而且学生也可以将单词拼写出来，然后按照音节的形式将单词读音拼出来。如果英语老师在进行词汇教学的过程中，长期使用这种方式，学生就会发现，英语中的字母a、o、e、i、u跟汉语的韵母相似，它们大多发元音（u有时发[ju：]），其他字母，例如c、s、b等，跟汉语的声母相似，它们大多发辅音，而且在不同的单词中，大多都是发同一个辅音。通过语音教学的方式进行词汇教学，能够让学生将单词拼写和读音记忆同时进行，使两者相辅相成，从而提高学生单词的记忆效率。 　　2.2将词汇教学和构词法进行有机地结合 　　英语词汇的构成有一定的规律，掌握了英语词汇的构词规律，就能够帮助学生掌握大量的词汇。从构词法来说，英语词汇分成两类，一类是合成词，例如：blackboard、brainstorm；一类是派生词，例如disable、impossible。如果英语老师在词汇教学中告诉学生一些构词的规则，那么学生就会由一词到掌握多个词，比如：“dis”是一个否定词缀，它可以帮助单词构成一个意义相反的词，如果学生掌握了disable这个词，那么当学生遇到这些词时，如dislike、dishonest、discover，就会知道这些词的意义。因此，构词法能够帮助高中学生掌握许多类似的词，而且能够帮助学生从词缀推断单词的意义。 　　2.3将词汇教学和语境进行有机地结合 　　我们学习词汇，不仅需要知道词汇是什么意思，而且还要知道词汇应该运用在什么样的情况下，这也就是我们所说的语境。脱离语境记忆英语单词，容易使学生忘记词汇的意思，也容易使学生出现学了一个词汇却不知道它怎么用的情况，所以在高中英语教学中英语老师一定要将语境引用到词汇的学习中来，帮助学生更加有效地记忆英语单词。 　　三、其他 　　在高中英语教学中，英语老师还应该告诉学生其他一些记忆单词的方法。比如，在记忆单词时，会有一个遗忘的规律，当学生记完一遍单词之后，他们很容易过一两天就忘记，所以老师应该告诉学生及时复习和巩固单词，只有这样，学生才能够对单词记忆深刻。一般来说，学生在记忆英语单词时，可以先记一遍，然后第二天复习一遍，过一周再去复习一遍，然后一个月之后再复习一遍，这样学生就会永久地记住这个单词和它的用法。 　　四、结束语 　　词汇学习是高中英语学习的重点和难点，它是学生提高英语水平的基础。在高中英语词汇教学中，英语老师要教会学生一些记忆单词的方法，帮助学生在短时间内记住更多的单词，并且帮助学生学会怎样运用单词和长久地记忆单词，从而使学生的英语水平得到很大的提升。 　　参考文献 　　[1] 李建永. 新课标高中英语词汇教学[J]. 中国教育技术装备， 2010（19）. 　　[2] 焦国庆. 重基础讲方法：词汇教学的基本原则[J]. 甘肃教育， 2010（23）. 　　[3] 蒋绍菊. 新课标下的高中英语词汇教学[J]. 考试（教研版）， 2007（10）. 　　[4] 徐贵中. 英语词汇教学浅析[J]. 成才之路， 2010（21）. 4