农村小学特色管理探索与实践.docVIP

农村小学特色管理探索与实践 　　湖南省长沙县江背镇中心小学（以下简称“我校”）创建于1956年，位于湖南省长沙县江背镇，地处长沙、浏阳两地交汇地，依山傍水，环境清幽。学校是一所农村完全小学，共占地10196平方米，现有12个教学班，教师27人，在校学生600余人，其中寄宿生130多人。学校近年来先后被评为“长沙县教学常规检查先进单位”、长沙市“优秀少先队集体”，荣获长沙县素质教育评价一等奖、长沙县校园集体舞比赛一等奖、 长沙市中小学生班级合唱比赛二等奖、长沙县中小学生班级合唱比赛一等奖，学生参加长沙市“创作杯”作文比赛获得市一等奖，参加长沙市信息学奥赛连续四年获得团体一等奖。 　　学校秉承“人诚志远，团结勤奋”的校训，努力做好农村小学生教育工作，内强素质，外树形象，以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校，努力把学校办成学生的乐园、学园，让每个学生都能够愉快成长；为教师搭建发展和成长的平台，以科研兴校，以教改强校，鼓励教师向学者型、专家型教师转变；努力创办让“学生满意、家长满意、社会满意”的农村明星小学。 　　为此，学校紧紧围绕教育教学这一中心，规范教师教学行为和学生学习行为，完善校园管理制度。以行政班子管理为基础，以教师管理为依据，以教学管理为阵地，以德育管理为保证，打造书香校园、和谐校园、可持续发展校园。 　　近年来，学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社会的认同，不断吸引着许多学生前来求学。但办学条件和师资力量比城区小学薄弱，外来务工子女和留守儿童居多，学生生源和家长素质参差不齐等原因给学校的管理工作带来了一定的难度。 　　如何结合农村小学地域特点和实际情况进行创新管理？如何充分调动师生的积极性，创办一所“学生满意、家长满意、社会满意”的农村明星小学？笔者进行了探索与实践。 　　一、对行政班子的管理 　　加强学校干部队伍建设，提高干部综合素质和管理水平是深入推进素质教育，实现学校教育可持续发展的关键，是实现学校管理的基础。为此，我们主要从以下几个方面来进行行政班子的管理。 　　（1）行政班子的配备和调整。学校将依据发展需要，按照德才兼备、老中青相结合的原则，调整配备学校行政班子。将学校干部队伍建设、管理、培训列入学校的校本整体规划，促使干部成为学校各个部门优秀领导者，不断推进管理创新。 　　（2）坚持和完善例会学习制度。通过汲取经验，加强沟通，协调解决实际问题；坚持和完善科学决策制度，解决民主集中问题；坚持和完善廉洁勤政制度，解决群众问题。 　　（3）完善制度章程，明确部门职责。对学校干部的管理、使用、提升，学校建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结经验、提升经验，积极探索管理规律，使学校各个部门主管干部对部门的未来发展有清晰的思路，形成部门发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现。 　　（4）落实校务公开、民主评议。学校每周召开一次行政会议，商讨学校工作，并对本周学校工作进行民主决策，组织行政人员学习教育法律法规，强化服务意识。所有工作定期向老师、家长、学生公开。另外，学校还从2014年下学期开始实行了行政人员履职评议制度，每月由职代组组织教师代表对行政人员的履职情况进行评议公布，对行政人员的工作起到监督、激励的作用。 　　二、对教师的管理 　　教师是学校发展的第一资源，是实现学校管理的条件和依据。为了促进教师的发展，提高教师的专业化水平，我们明确提出了“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展战略，确立了“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为重点”的教学管理工作思路，旨在引导教师在研究中学习，在反思中提高。近年来，我们对教师管理的重点主要体现在以下几个方面： 　　（1）要求教师围绕学生实际问题开展教学。学校教研室规定：教研课必须围绕一个主题，即这节课我要解决的一个核心问题是什么？教师带着这个问题开始备课，并积极深入学生中去，在课后积极反思，这个问题解决了吗，是如何解决的？只有将教研课落到实处，才能最大限度地发挥教师的主导作用，真正促进学生的提升。 　　（2）带领教师将课题研究与教学工作紧密结合。我们旨在培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。2015年，学校关于长沙市教育科学院“十二五”规划课题“家校配合，培养农村低年级孩子良好学习习惯的实践研究”已经顺利结题并获得市级一等奖，成功申报长沙市友谊教育科研奖。在课题的研究过程中，涌现出了大批的优秀年轻教师，他们敢于钻研，勤于实践，乐于反思，自身的教研水平得到了很大程度的提升。 　　（3）结合农村小学地域特色促进我校教师队伍专业化建设。我们将继续发挥“青蓝工程”的育人功能，充分利用骨干教师教学经验丰富、教学能