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兴趣――体育课堂吸引学生的“磁石” 　　【摘 要】体育运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此，体育课堂无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都需要激发学生的学习兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。本文从营造和谐课堂氛围、创设课堂教学情境、运用有趣教学语言、采用游戏教学形式和开展各种体育比赛五方面入手，探讨了小学体育课堂教学中激发学生兴趣的有效策略。 　　【关键词】小学体育；课堂教学；激发兴趣；有效策略 　　小学体育课堂如何吸引学生，是一个值得我们体育教师研究的课题。要使体育教学有实效，就是要求教师在体育课堂采用多种教学形式吸引学生，让学生对体育活动感兴趣，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。那么，在小学体育教学中如何像磁石一样吸引学生，激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。 　　一、营造和谐课堂氛围 　　和谐的课堂气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。因此，体育课堂要创造一个良好的课堂气氛。首先，必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。 　　例如，学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。又如当他们完成动作有进步都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。所以，教师要努力营造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。 　　二、创设课堂教学情境 　　在教学中需要设置问题情境，给予学习者足够的想象思维空间，以便挖掘学生的潜能，培养学生的创造思维和创造能力，引导学生进行自我学习。所以在教学中遵循儿童的心理、生理特点和认知规律，进行生动活泼而富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要是非常重要和必要的。 　　例如，体育课中的耐久跑、动作技能学起来比较简单、也比较枯燥无味，学生一听耐久跑就恐惧，积极性非常低。但是，耐久跑的锻炼价值确非常高，既锻炼学生的呼吸心血管系统，还有就是锻炼了运动系统，也培养了学生吃苦耐劳的精神，以及意志品质的培养。教学中可以用讲故事的形式创设教学情境，诱导启发学生参与的欲望。 　　三、运用有趣教学语言 　　体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。 　　例如，在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。又比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻――一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。 　　四、采用游戏教学形式 　　体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。根据儿童具有好胜心的特点，在组织教学时采取游戏竞赛的方法，能培养学生的竞争意识，增强学习积极性。因此，我们在课堂教学中应经常运用游戏的方法，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。 　　例如，在投掷教学中，我先让学生比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生都特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。通过学生在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学习的兴趣。 　　五、开展各种体育比赛 　　体育比赛具有鲜明的优胜劣汰特点，名次优胜经常更换，使参与的学生始终有获得成功的希望，因而能促使学生奋发向上、积极参与体育锻炼，参与竞争，争取成功。因此，在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性。又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样就把学生就对跑产生了强烈的兴趣，而且培养