关于新时期高校党员干部“学分制”培训体系的思考.docVIP

关于新时期高校党员干部“学分制”培训体系的思考 　　[摘 要]习总书记指出：“党的理论创新需要求真务实。”从现阶段高校党员干部管理的现状入手，借鉴大型企事业员工管理的先进理念，结合实际情况阐述十八大以来新时期高校党员干部培训的基本原则。在此基础上，提出新时期高校党员干部“学分制”管理理念的内容和应用。 　　[关键词]高校党员干部培训 十八大 基本原则 学分制 　　[中图分类号] D261.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）10-0082-02 　　党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央高举中国特色社会主义伟大旗帜，开创了我国事业发展的新局面。随着事业的不断开拓，新的理论不断出现。十八大以来出现的新理论新成果，涵盖经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设等各个领域。为了适应新时期党员干部工作的需求，我国高校党员干部在培训内容、形式上进行了一定的探索与创新，但同时暴露了与实际工作内容脱节、管理体制松散、培训内容不系统等问题。 　　一、我国高校党员干部培训的现状 　　现阶段，我国各高校高度重视各级党员干部的培训学习，始终把党员干部培训当作一个培养各级班子建设、组织建设的一个重要性、基础性事务来抓，坚持鼓励党员干部进修自学、半脱产进修等。但是，现阶段我国高校党员干部培训体系缺乏系统性的管理体制，其培训内容与实际工作存在一定的脱节，其培训方式也缺乏一定领域的融会贯通，具体来说有以下几个方面的欠缺。 　　（一）培训目的不明确，没有系统的培训计划 　　高校党员干部的培训目的是培训中必须明确的问题。很多高校干部在确定培训项目和内容时不是依据工作的实际需要和党员干部的需要，而是凭感觉、照搬其他高校干部的培训计划。很多高校并没有明确的党员干部培训计划，没有主动、积极给党员干部培训的意识，即使是对于上级要求开展的党员干部培训工作，大多抱着应付的态度，有的高校还将许多日常工作列入党员干部的培训中。此外，培训的时间安排随意性很大，没有专门的管理制度，缺乏相应的培训规范，培训的老师大多是随机选择的。 　　（二）培训结构不合理，横向与纵向都缺乏系统性 　　高校党员干部的实际工作与高等教育息息相关，承担着大学生整体素质发展以及未来择业观、人生观良性发展的重要职责。现阶段大部分高校党员干部的培训都采用集中短期培训的方式，主要集中某一部分党员干部进行训练和学习。高校党员干部培训普遍存在这样的倾向：多为一般性的培训，忽视分层分级别、按需施教、分类培训；多为课堂授课式的大众化理论培训，忽视岗位知识和岗位能力培训；培训的实践性较差，针对性不强，培训与使用相脱节。从长远来讲，这样的培训不利于党员干部形成系统性的素质教育观，只能在短期内在业务素质上“锦上添花”，并不能在长期高等教育的发展瓶颈上“雪中送炭”；同时，部分高校的党员干部培训只能覆盖到处级以上的领导干部，这不利于科级及科级以下的党员干部的素质提升与整体组织建设的提高，造成系统上“青黄不接”的局面。 　　（三）内外资源利用率低，培训形式单一，质量不高 　　当今社会员工培训已经成为各企事业单位的一个专门的加强员工生命力、工作能力的重要必修课，利用各种社会资源，展开多样、具体的培训，例如素质拓展、文明礼仪、性格养成等培训。而当前高校党员干部培训的形式过于单一，培训质量不高。这种“大锅饭”式的培训缺乏应用性、科学性、灵活性，致使效果不够理想，大多局限于传统式的大班讲课、主题教育活动、材料发放等，缺少一些适应新时期的业务能力的培训，比如计算机的实际操作、新媒体的灵活运用、传统文化与新型文化的灌输、出国访学、跨界交流等新型培训，这些都需要高校合理配置和利用内外资源，提高资源利用率，取其精华，弃其糟粕，提高培训效率，保持我们高校党员培训的先进性。 　　二、“学分制”培训体系在新时期高校党员干部培训的应用 　　学分制，是教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。学分制与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推行。学分制给学员提供了自主选择的空间和按需学习的动力，更有利于体现“以人为本”的教育理念，是当今高校的先进管理制度产物之一。 　　“学分制”管理在高校教学管理的应用已经日趋成熟，将此理论应用到企事业单位的员工培训中，则具有以下三个特点：可以作为员工晋升的硬性指标；有利于激发员工提升创造力和工作积极性；能够做到工作、培训两不误。 　　新时期高校的党员干部培训管理要按照灵活多样、以人为本的思路，把理论培训和日常具体工作结合起