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关于提高小学美术课堂效率的教学心得 　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0329-01 　　如何提高小学美术课堂效率，这是教学研究中不断期望达到的目标。我个人认为要通过丰富课堂内容，增加与学生的交流互动，以达到课堂教学的高效。下面与大家分享一些自己这些年教学过程中的拙见，望能抛砖引玉，共同探讨，共同进步。 　　1.教学风格 　　最佳的课堂气氛应当是轻松愉快的，不应在课堂上给学生学习的压力负担感。讲课语言应言简意赅，清晰明了。对于术语，要使用学生能够理解的语言，并适当放慢语速，给予讲解说明。尤其对于低年级学生，语言应生动、有亲和力。 　　教师自身课堂上的表现也会影响学生的听课质量，无精打采的老师，势必会造成学生犯困打瞌睡。而教学中的师生关系，我个人认为应该把学生视作朋友，平等对待。基于以上这些，再配合积极用心的课程教案编写，要做到课堂气氛轻松愉快是不难的。 　　2.循序渐进提高审美 　　美术教学旨在培养、提高学生的审美。首先美术是一门视觉艺术，它是用直观的视觉第一形象来给他人视觉美的享受。作为美术教师，应当注重在教学过程中能引导学生去欣赏，引导学生对艺术产生感悟，甚至可以将教师自身对作品的体验，传达给学生，从而提高孩子们的审美能力。 　　每天清晨有多少双眼睛睁开，有多少人的意识苏醒过来，便有多少个世界。――《追忆似水年华》。不同的学生对于相同美术作品所产生的想法也是不一样的。教师应根据学生的差异性，因材施教。要鼓励学生说出自己的真实感觉，不应刻板教条的让教学成为有唯一标准答案的学习形式。对艺术的看法应当是开放性的，答案不应是唯一的。举例来说：美术教学中难免提问，诸如月亮像什么的问题？标准的答案就是小船之类，但月亮可以像咬过的月饼，甚至是弯弯的豆角。在开放性问题的回答讨论中，切忌否定学生的独特想法，从而抹煞他们丰富的想象力。 　　人因对周围环境的好奇心进而萌发想象力，教师应在教学过程中注重激发学生的好奇心，进而提高学生的学习兴趣。对于重点课时，可以多花一些教学时间，以供学生仔细品味，深入体会其美感。要留给学生对待艺术的想象空间。有重点地解读作品，提高审美修养，培养学生的辨别能力。在作品欣赏时，教师还应交代作者及作品的背景故事，所处时代，将作者当时的境遇等结合起来解读，学生就会有更深刻的认识，产生更深切的体验。教师不应填鸭式的讲解来破坏学生对艺术的认知感悟过程，通过学习、讨论，引导学生思考，进而提高他们的审美。 　　3.授课方法 　　身正为师，身先为范。在美术教学过程中，亲身示范的作用毋庸置疑。示范应是整体示范和局部示范相配合进行。整体示范意在全面直观从构图、步骤、各环节，比较等方面着手；局部示范则侧重突出重点，有更大自由的发挥空间。示范过程中应注意专业知识、审美元素的运用和体现；教具配图大小、讲解语速适中、步骤清晰，要点要进行板书。示范应做到化难为易，以利于学生对课堂教学知识的消化吸收。示范还应对学生的课下作业要有借鉴、启发作用。 　　授人鱼不如授人予渔，拿钓鱼举例说明，授课方法应有四种境界： 　　（1）老师钓到鱼，学生吃； 　　（2）引导学生向老师学习钓鱼的方法，自己钓着吃； 　　（3）引导学生思考为什么老师会选择在这里钓鱼吃？ 　　（4）老师是怎样学会钓鱼的？学习方法是什么？ 　　4.教学活动 　　教师应通过与学生进行各种形式的沟通，来了解学生对所学知识的掌握情况。设置一些活动，进行交流，在互动中，以问答形式帮助学生获得提高。考察点应以教学内容展开，环环相扣，语言要简洁简明，适合小学生。一般来说，问题概括为以下几类： 　　（1）描述型，提问诸如看到的内容、颜色、形状等； 　　（2）分析型，使用了哪些绘画材料，使用了什么技法； 　　（3）概括型，反映的主题，和当时时代背景关系； 　　（4）判断型，开放型问题，对作品的做出大胆、直觉的评价。 　　问答过程中，要注意引导学生思维方向，注意学生表述内容的逻辑性、层次性，培养其表达能力。 　　5.注意观察学生听课情况 　　人的注意力是有时间上限的，教师在课堂授过程中应时刻关注学生的听课情况。可以从学生的眼神，课堂气氛，学生对课堂内容的感兴趣程度来评估。做一个用心讲课的教师，留意教学上反映出的问题，以便思考改进。 　　6.掌握好课堂时间 　　课堂授课时间有限，时间的运用与控制很重要。每堂课开始，应带领学生一起回顾上节课所学知识，本堂课最重要的内容用开始讲课的前二十分钟左右，中间穿插互动、交流及让学生亲身尝试环节，最后应有意识的引导学生对本堂课内容，知识体系进行总结梳理。互动等相对轻松的环节应穿插于整节课或安排在后半部分。备课时教学准备工作，内容方面要结构清晰，丰富而不失条理。