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关于学好《外贸单证实务》课程的探索与思考 　　摘　要：近年来，中国经济的迅猛发展给外贸行业带来了勃勃生机，在这种大环境的背景下，提升外贸人才的综合能力迫在眉睫，所以有关外贸实务方面的教学改革便成为重点。在进出口贸易中，外贸单证贯穿了整个交易的全过程，所以外贸单证实务课程也成为教学改革的重中之重。 　　关键词：外贸单证；业务流程；方法和手段；教学改革 　　一、《外贸单证实务》课程的作用和地位 　　《外贸单证实务》是以国际贸易实务为基础，围绕着进出口货物交接过程中的一整套单证而发展起来的，它要求学生在掌握一定的外贸知识的基础上，具备外贸单证综合操作的技能，是一门专业性、综合性、操作性都很强的课程。 　　目前，国际贸易中商品的买卖不是简单的一手交钱，一手交货，而是需要通过一整套单证来实现的。从某种程度上讲，进出口贸易就是单证的买卖，单证代表着货物的所有权。在实际业务中，外贸单证引起的贸易纠纷在进出口业务中时有发生，一旦单证缮制出现错误，造成单证不符，就会给企业造成重大的经济损失。因此，外贸单证工作的操作与管理就显得尤为重要。 　　二、《外贸单证实务》课程教学中存在的问题 　　１．教学方法陈旧，教学手段落后 　　目前，大多数院校在《外贸单证实务》课程的实际教学过程中，一般都是教师在黑板上或用PPT简单演示单证流转过程及单证的填制内容，一节课下来，教师讲不了多少内容，学生也觉得教学内容抽象不好理解。这种简单的教学方法和教学手段，远远不能满足该课程的教学要求，教学效果很不理想。 　　２．教学过程中“重理论，轻实践” 　　《外贸单证实务》本质上是一门实践学科，该课程的教学必须与实践相结合。但许多院校在上此课程时，大多采用以概念讲解、流程分析、样单评析为主，按照课本顺序讲授的传统教学模式。这种教学模式与外贸实际业务脱节，忽视了单证的实践操作，严重影响了学生动手能力和解决问题能力的培养。 　　３．学生缺乏自信，学习兴趣不高 　　在平时的教学过程中，笔者通过与学生交流了解到，从事外贸业务的毕业生普遍存在的最大困难是英语基础不扎实，导致学生对这门课程缺乏自信心。《外贸单证实务》课程对英语有着较高的要求，90%以上的外贸单证采用英文制作，然而我们大部分学生的英语基础较差，所以一看到英文单证，他们心里就产生了抵触情绪，对课程缺乏学习兴趣。 　　４．教师“双师”比例不高，自身水平有待加强 　　《外贸单证实务》课程培养的是学生缮制单据、审核单证的能力，要求学生能够根据实际情况处理不同的单证，这就要求教师具有实践经验，具备“双师”素质。但目前从事该课程教学的教师大都是毕业后直接到校任教，实践经验不多，对于单证的处理能力有限，这样培养出来的学生实践动手能力必然存在不足。 　　三、学好《外贸单证实务》课程的几点建议 　　１．改变教学方法，采用信息技术教学手段 　　在实际教学过程中，我们应摒弃以教师讲授制单流程为主、学生书面练习为辅的落后教学方法，而应利用外贸单证模拟软件，并利用互联网上的教学资源进行教学，以提高教学效果。学生通过计算机单证软件制单，可以立即知道制单成绩，并且明白错在哪里，为什么会错。这样可以使学生对进出口制单业务流程有更好的感性认识，大大提高了学生的学习效率，增强了教学效果。 　　２．基础理论重在理解，切勿死记硬背 　　《外贸单证实务》课程虽注重单证的实际操作，但对于基础知识的掌握也不容忽视。教师在讲授理论时，要尽可能地把知识讲解透彻，使学生能理解。在一套单证中有些栏目相同，但侧重点不同。例如，在商业发票、提单、保险单等单证上都有“DESCRIPTION　OF　GOODS（货物描述）”一栏，但发票强调此栏的填写内容必须与信用证保持一致，其余单证只需填统称即可。“为什么只要求发票上的货物描述和信用证上一致呢？”教师可以带着这个问题来分析。因为发票的内容体现了货物的价格，而企业是以盈利为目的的，当然最关注价格了，所以发票上“货物描述”一栏的内容填制要求是最严格的，一定要和信用证一致，否则造成单证不符，企业就收不到货款了。当学生这样理解后，自然而然就会牢记这个知识点。 　　3.培养学生的学习自信，提高学生的学习兴趣 　　对于单证上的英语基础知识，教师应尽量从简单的知识开始讲授，循序渐进，培养学生的自信。对于整张都是英文的信用证来说，只要求学生看懂“买方（APPLICANT）”“卖方（BENEFICIARY）”等一些重要的基本信息，因为这些信息基本上在每张单证上都会出现。比如，填写商业发票和装箱单时，这两张单证的前半部分内容基本相同，只是后半部分内容有所不同。发票侧重的是货物的价格、贸易术语、币值等信息，而装箱单则侧重于货物的毛重、净重、体积和包装种类等信息，所以我们在填写的时候，只要找到各自需要的信息填