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关于加强高校青年教师国外访学制度保障的初探 　　【摘要】国外访问学者制度是高校培养学术骨干、加强校际学术交流、实现教育国际化的重要形式，也是高校青年教师实现快速成长的有效途径。理性认识国外访问学者制度的现实意义并积极探索符合青年教师成长的价值规律，制定青年教师利益的保障制度，以促进青年教师的全面发展。 　　【关键词】高校青年教师；访问学者 ；制度保障 　　随着高校国际化的发展及全球化人才竞争的加剧，教师的国际交流是高校国际化的核心部分，而青年教师作为学校发展的中坚力量直接推动教师队伍的发展，通过将青年教师派往国外有优势学科的一流科研院所、教育机构进行专项培训或者短期深造，与各国高校教师通过不断交流与合作，在思想、理论、方法等方面相互学习和融合的过程，可以直接推动教学、科研向着国际化的方向发展。也是高等院校实现教育国际化、优化师资队伍、提高师资队伍竞争力的培养模式。 　　一、国外访学项目是青年教师实现自我价值的重要捷径 　　1.优化青年教师的知识结构。传统学科向纵深发展的同时，一些新兴的边缘学科和交叉学科逐渐凸显出巨大的理论价值和现实意义。青年教师虽然都接受过系统的专业教育，但往往囿于学科的狭窄视野，而且对自己毕业后本学科必威体育精装版的前沿动态缺乏系统的了解。有针对性地利用做访问学者的机会，快速优化自己的知识结构。可以说，接受继续教育是促进教师专业化发展所必需的。 　　2.提升青年教师的工作能力。近年来随着我国高等教育改革力度的加大，高校在管理、科研、学科建设、人才培养模式等方面都在进行不同程度的变革与调整，对师资的要求标准越来越高。这种要求不仅体现在学历与职称上，更多地随着学校培养复合型人才的要求而转变为青年教师在科研、教学、管理等方面的创新能力上，这些能力需要通过各种途径来逐步培养，其中，访学被认为是青年教师完成上述能力积累的 “速成班”。 　　3.为青年教师的可持续发展准备条件。做访问学者是青年教师人生历程中的一段特殊经历，一些访问学者在访学期间确定或者调整了自己的研究方向，有些找到了自己进一步深造的专业或导师，有一些结识了在科研道路上志趣相投、能够相互砥砺的诤友，还有一些充分利用访学单位优越的学术资源整理收集了大量的科研基础资料。这些都在不同程度上增强了青年教师的发展后劲，为他们快速成长为学校的科研骨干、学术带头人或后备干部准备了条件。 　　二、高校建立健全青年教师访问学者制度的保障措施 　　高校将“以人为本”作为实施青年教师访学提升工程的根本指针，就要将“以人为本”的理念贯彻于政策制定、制度设计、工作推进、效果评价等工作的全过程。就要以尊重青年教师成长规律为前提，为青年教师出国访学拓展渠道；以呵护青年教师的合理诉求为核心，为青年教师出国访学提供坚实的制度保障；以发挥青年教师的主体性为根本，为青年教师出国访学积极营造良好氛围；以促进青年教师的全面发展为目标，创设工作机制促成青年教师访学活动积极效应的呈现。 　　1.大力拓展青年教师出国访学渠道 　　以尊重青年教师成长规律为前提，拓展青年教师出国访学渠道。教育部等六部门联合下发的《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》明确要求：要积极拓宽渠道，支持青年教师赴海外进修深造。高校实施青年教师出国访学提升工程，最为关键的工作就是在利用好政府公派出国渠道的基础上大力拓展其他渠道，满足青年教师出国访学提升的内在需求利用好政府公派出国渠道以下三个：国家留学基金委的公派出国留学项目、浙江省高校优秀中青年骨干教师出国研修项目、浙江省“151 人才出国进修计划”。这些公派出国项目，资助周期长、资助强度大、含金量高，一直以来都是青年教师出国访学的首选途径，各高校都大力争取。但公派出国项目存在入选人数少、受众面窄等问题。大力开拓其他出国访学渠道成为浙江省属本科高校的必然选择。此外，学校的各类国家级平台、重点实验室也可以选派青年骨干教师出国研修提升，还可以利用中外合作办学平台，选派青年教师“走出去”赴海外研修提升。要借助中外合作办学的机制，合理选派青年教师出国研修。开展中外合作办学，既需要“请进来”，也需要“走出去”。不仅要邀请国外文教专家前来授课交流，还要选派教师到对方单位学习研修。浙江省属各本科院校可以借助现有的中外合作办学机制选派青年教师赴国外高校访学研修。 　　2.制定国外访学项目青年教师的利益保障制度 　　青年教师在发展过程中，不仅要面临自身的专业发展问题，还要解决家庭、生活等方面问题，青年在国外访学活动中，对学校的资助政策、保障政策、考核方式都有着特定的要求。一套健全的利益保障制度，不但可以激发教师的工作积极性、创造性，而且可以增强教师的归属感，有利于实现单位利益的最大化。学校应加大对访学人员的政策支持力度，建立有效的出国留学激励机制，形成出国留学工作的良性