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公益广告植入品德课堂例谈 　　公益广告以人们喜闻乐见的形式，润物细无声地弘扬着社会公德和传统美德，也以其形式新颖的独特性、发人深省的启迪性，成为现实生活中渗透道德伦理的良药。“百家讲坛”主讲钱文忠教授认为，公益广告具有“将文化落实为文明，将教育落实到教养”的功用。对于品德课而言，它不啻为鲜活的课程资源。我们如果能找到公益广告与教材内容的最佳结合点，将公益广告巧妙植入品德课堂，定能增强品德教学的趣味性、深刻性。为此，笔者进行了一些探索和尝试。 　　一、“众里寻她千百度”――按需择取 　　公益广告题材广泛，形式多样，我们在选择时要立足品德课程性质，顺应儿童的发展规律和成长需要，根据教学主题，“众里寻她千百度”，选用真正适合品德课堂的公益广告，让课堂焕发出美德的光彩。 　　1.适切教学主题之需 　　当前，随着社会主义核心价值逐步深入人心，相关题材的公益广告层出不穷。这就为小学品德课程中，诸如诚实守信、友爱宽容、爱家爱国等主题的教学，提供了丰富多彩的课程资源。我们在教学中，可根据教学主题需要，选择精彩的公益广告，让品德课堂变得更加多姿多彩。 　　例如，在教学《诚信真可贵》（浙教版《品德与社会》五年级上册）一课时，教师基于教材，择取了公益广告《简单的诚信》：炎炎夏日，女孩带着相机一路拍摄风景，路边一个别样的小店吸引了女孩的镜头。小店无人看管，一个大箱子上绑着一块木牌，上面写着：“水一元，自己给钱，放箱里。”女孩微笑着用相机拍下了这个画面，并投币买了一瓶水。画面中，女孩逐渐远去，字幕徐徐出现：“诚信，简单着，高尚着……”此时无声胜有声，朴实的生活画面深深感染了孩子们，毋须老师多言，孩子们深深感受到了诚信的可贵，而诚信做人的美德种子已在孩子心中生根。 　　2.立足童心童趣之需 　　公益广告往往采用卡通或动画的形式，富于童心童趣，正切合我们的教学需要。在教学中，教师要立足童心童趣，精心选择，用公益广告唤醒和激活儿童已有的生活经验，让公益广告弘扬的美德真正走进儿童内心。 　　例如，在教学《让我们同行》（浙教版《品德与社会》五年级上册）一课时，教师选取了公益广告《乐于助人篇》作为课程资源，其中的皮猴、松鼠爷爷、小狗可可都是孩子们喜爱的卡通人物，自然引起了孩子们的兴趣。每一个孩子都在专注地看着、听着：皮猴在果园里蹦来跳去，摘了玉米摘桃子，摘了桃子摘西瓜，还和西瓜一起滚下山。可可以为皮猴在疯玩，松鼠爷爷告诉可可，皮猴是在帮自己摘果实，可可不由夸赞皮猴：“你真棒！”随着公益广告的展开，孩子们的生活经验不断激活，感悟逐渐加深，逐步体会到帮助他人的快乐。此刻，教学需求转化为学生需求，“乐于助人，传递美德”的教学要求自然走进了孩子的心灵。 　　3.聚焦回归生活之需 　　将公益广告植入品德课教学，不仅要聚焦儿童生活，更要引导儿童学会生活、热爱生活，在认识社会、参与社会、适应社会中成长，实现社会性发展。 　　例如，在教学《小心电老虎》（浙教版《品德与社会》五年级上册）一课时，为了让学生树立安全用电意识和节电意识，在结束课之前，教师将公益广告《节约无小事》引入课堂。伴随着舒缓的背景音乐，屏幕上依次出现了待机电器夜间耗电的画面和真实数据：“你睡了，但它们还没有休息：台式机待机功率4.9瓦，电视待机功率8.07瓦，悬挂空调待机功率8瓦，洗衣机待机功率2.46瓦……画面聚焦并放大了日常生活细节，浓浓的生活气息扑面而来，极具震撼力。孩子们惊叹道：原来自己再熟悉不过的家用电器，即使待机也会耗电，甚至还潜藏着安全隐患。孩子们纷纷表示，回家后一定要告诉父母节约用电，杜绝家用电器安全隐患。这一公益广告的引入，不仅激活了孩子的生活经验，更引领了孩子在生活中的道德践行。 　　二、“动人春色不须多”――合理剪辑 　　公益广告内涵丰富，艺术地传递道德价值，并依一定的情节展开。如果播放整个广告，会挤占有限的课堂时间。“动人春色不须多”，教师可通过合理剪辑，用公益广告的精彩瞬间“画龙点睛”，激活品德课堂。 　　1.诱发学习期待 　　许多优秀的公益广告极具创意，用艺术的形式表情达意，赞美生活，传递美德。在品德课教学中，我们可根据教学需要剪辑其中的精彩画面，让孩子感悟广告所要传递的美德内涵，用生动的画面诱发孩子的学习期待，引领孩子走进美德课堂。 　　例如，央视公益广告《爱的表达》就非常切合《父母的疼爱》（浙教版《品德与社会》三年级上册）一课的教学主题。教师剪辑了其中的flash动画，突出父母的疼爱，并将其用于课前预热，诱发学生的学习期待。上课伊始，“family”动态画面跳入学生眼帘：“f”是爸爸，“m”是妈妈，“i”是我。我很小的时候，爸爸妈妈含辛茹苦地养育我，渐渐地，我长大了，体会到了生活的艰辛，可“f”的背驼了……“i”要尽一份子女的责任，悉心呵护