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做好学生的引导者 　　摘 要：班主任不仅是教授学生知识的教师，更是学生日常生活事物的管理者。对此，本文围绕小学班主任的管理工作展开探讨，对工作过程中出现的问题以及相应解决对策进行分析。 　　关键词：班主任；管理工作；问题；对策 　　小学班主任所从事的工作是教育管理中的关键部分，同时也是对小学生进行德育教育的核心工作。在新课改的背景下，班主任要不断积累教学经验，提高教学质量，同时增强组织管理能力。 　　一、目前小学班主任管理工作中的主要问题 　　（一）教学管理问题。班主任不仅是任课教师，更是学生工作的管理者，所以他们处理的事物要比普通任课教师繁琐得多。普通任课教师主要在课堂上授课，使学生理解他们应该掌握的系统知识。对班主任而言，他们不仅担负着授课的职责，同时还要关注学生心理健康状况，处理班级所出现的大小事务。此外，学校的各项考核制度与班级之间的排名竞争也给班主任的工作造成了很大压力。由于许多学生都是独生子女，父母对孩子的期望值较高，如果孩子的课业不够优秀，他们就认定这是班主任工作的失误。面对这样的形势，班主任只能严格要求学生，加强对学生的管束。所以，小学班主任要思考的一个重要问题就是怎样妥善处理各种关系。 　　（二）德育教育问题。在学校教育中，德育是很重要的一项教育内容，更是班主任的一项重要任务。随着信息时代的到来，现代化的教学手段在不断普及，学生社会化的现象已经并不罕见。由于小学生的接受能力有限，因此让他们明确知晓各社会道德标准并非一件易事。学生接受的道德教育是要他们具有如雷锋般无私奉献的品质，然而如今社会上道德沦丧的案例比比皆是，这会使得学生心中产生疑惑，质疑课堂上所学习的“榜样”是否存在，自己能否成为这样的人。由于学生可能会受到功利心的驱使，也可能被污浊的社会氛围感染，所以教师应该尽心对其进行德育教育，完善学生的品格。然而原本繁重的教学任务已经使班主任举步维艰，因此，部分教师在对学生进行德育教育时，就难免会有所懈怠。 　　二、优化小学班主任管理工作，提高管理成效 　　（一）全面了解学生，根据学生个性特征促进学生发展。班主任若想管理好学生，就必须要先了解他们，比如他们的学习状况、家庭状况、行为品性等等。而想要了解学生，班主任就要融入到他们的生活中，以朋友的身份与其相处，与学生亲近，成为他们所信任的良师益友，使其愿意与教师分享一切情绪。只有学生愿意将内心的喜悦与痛苦同教师分享，与教师坦诚相待，这时的教育才算得上成功。教师也能顺利地根据学生的个性特征对其实施教育。可见，全面了解学生是教学过程中的关键环节。 　　（二）平等对待每位学生，使孩子们健康成长。班集体宛如一个大家庭，而班主任则充当着大家庭中家长的角色，要平等地对待家中的每一个孩子，对他们进行爱的教育。班主任不能只根据学生成绩的好坏对其妄下定论，喜欢优等生，忽视差等生，这样的做法会使学生的自尊心受到伤害。所以，小学班主任要公平地对待每个学生，让他们在充满爱的集体中愉快成长，这不仅符合班主任工作的基本要求，同时也是进行素质教育的有效手段。 　　（三）兼顾德育和智育。在班集体中会存在一些学困生，班主任应该给予这样的学生更多的关爱，并给予他们相应的帮助。教师可以在课余时间对这些学生进行单独辅导，并让成绩较好的学生进行辅助辅导。在注重学生智育的同时，班主任也应兼顾德育的工作，结合学生身边的小事对其进行教育。生活中的榜样形象十分鲜活，其会使学生比较容易受到影响，班主任可以充分利用自身的榜样作用影响学生，也可以协调各个任课老师共同对学生进行道德教育，从而提高学生的基本道德素质。 　　（四）建立班集体，健全班集体规章制度。教师应该结合班级的实际情况，给班集体建立一定的规章制度，使之成为管理班级的保证。首先应该选举班干部，遵循公平、民主的原则，规定每位学生都有参加选举的资格，在学生自愿报名的前提下，由全班同学投票进行选举，票数多者即当选。在此过程中，班主任要组织引导学生进行选举，以确保选举的正常进行。其次，教师在制定班规时，要结合小学生的实际情况，制定与他们相关的规则制度。在这个过程中，班主任要耐心听取班干部的想法并征求全班学生的意见。一旦班规制成，学生就必须严格执行，使他们从小养成良好的学习生活习惯。 　　小学班主任教师要认清管理工作中的主要问题，并通过全面了解学生、平等对待学生、兼顾德育智育、建立班规制度等方式对班级进行管理，这样可以有效地帮助班主任提高管理成效，并且使得班级成为和谐的集体。 　　参考文献： 　　[1]魏潇丽，张秀兰，隋丽霞.小学班主任管理工作创新之我见[J].中国教育技术装备，2012（7）. 　　[2]韩 霞.对小学班主任班级管理中的几点看法[J].考试周刊， 2014（22）. 　　[3]邹晓华.小学班主任如何进行有效的班级