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借助多媒体，轻松识歌谱 　　【摘要】识谱难，难在音准节奏的把握，难在知识点的传授。老师们怕上识谱课，学生们畏惧唱歌谱。但如果借助多媒体课件就可以将枯燥无味的识谱过程变得生动有趣，将复杂抽象的知识点变得直观形象，让学生识谱、唱谱时没有障碍，识谱可以变得很轻松。 　　【关键词】小学音乐课堂教学 多媒体课件 合理运用 轻松识谱 　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0192-02 　　在小学音乐课堂教学中，老师们往往觉得识谱教学很难。枯燥无味的讲解，常常是老师使尽力气，费尽口舌，学生要么不想听，不爱听，要么听不懂，拎不清。导致的后果就是老师怕上识谱课，学生畏惧唱歌谱，学生中的谱盲有增无减。 　　多媒体课件的合理运用能很好地解决这个问题。借助多媒体课件能将枯燥无味的识谱过程变得生动有趣，将复杂抽象的知识点变得直观形象，让学生一目了然，心中有数，唱歌谱时没有障碍，识谱就能变成一件很轻松的事。下面我就《小雪花》一课来谈谈自己是如何借助多媒体课件，让学生轻松学会识谱和唱谱的。 　　《小雪花》是一首四三拍、大调式的儿童歌曲，曲调优美、流畅，表现了小朋友对洁白无瑕的小雪花的喜爱之情。歌曲有三个乐句构成一段体，每个乐句有四小节，旋律动静结合。先以 ×× × × | ×× × - |的节奏型，塑造了小雪花在空中飘舞的形象，再以 ×× ×× × | ×× ×× ×0 |的节奏，把小雪花的活泼可爱表现得淋漓尽致。 　　一、创设情境，感受为先 　　课的一开始我以谈话导入：给大家带来一件礼物，猜猜是什么？然后我神秘地点击多媒体课件，在德彪西作品《雪花飞舞》优美的音乐声中，学生们一下子被一幅幅优美的动态雪景吸引住了，他们聚精会神地边聆听边欣赏。 　　多媒体课件营造出宁静和谐的教学环境，让学生在优美的音乐声中把注意力一下子专注到了课堂中来。 　　二、快乐游戏，节奏在前 　　音乐渐弱，学生还沉浸在美好的意境中，我感叹地说：好大的雪呀！下雪之后我们可以玩什么呢？学生们的兴致一下子高了，很多孩子都说喜欢堆雪人。我说：好啊，那就一起来玩堆雪人的游戏吧！我们先来铲雪，滚雪球吧！点击多媒体课件，屏幕立即出现节奏练习： 　　a.嚓 嚓 嚓 | 嚓 嚓 嚓 | 　　b.嚓嚓 嚓嚓 嚓 | 嚓嚓 嚓嚓 嚓 | 　　c.滚雪 球 呀 | 滚雪 球 - | 　　师生一起看着课件提示，用体态律动和儿歌来熟悉歌曲的基本节奏。 　　“看！小雪人很快就堆成了，漂亮吗？”亲切的语言将学生自然带入了下一环节。我点击课件，立即出现的是一位憨态可掬的小雪人，学生们的眼睛都兴奋地亮了起来。我说：小雪人最喜欢玩节奏游戏了，它想考考你们呢！这时课件中小雪人的帽子上、围巾上、肚皮上动态地相继出现了节奏卡片： 　　a.X X X | X X X | （X ta） 　　b.X X X X X | X X X X X | （XX titi） 　　c.X X X X | X X X ― | （X ― ta-a） 　　学生们的情绪激动起来，纷纷举起了小手，看着卡片读一读，拍一拍，再一次学习了歌曲中的基本节奏型。 　　借助多媒体课件，创设了学生自主学习的平台，通过游戏的方式在学歌曲之前很快地解决了节奏难点，为歌词教学打下了很好的基础。 　　三、潜移默化，旋律渗透 　　我话风一转：下雪天除了小雪人漂亮，还有什么最美丽呀？你们有没有观察过雪花，它有几个小花瓣呢？我们一起来看看吧！ 　　在活泼的音乐声中，多媒体课件引领学生走进了神秘的雪花世界，高倍照相机抓拍到的晶莹剔透的小雪花图片逐个展现出来，图案是那么美，令人称奇！ 　　多媒体课件将原来不易观察到的小雪花图案清晰地呈现出来，充分激发了学生们对小雪花的喜爱之情，为歌曲的情感处理打下伏笔。这里不断播放的背景音乐是《小雪花》的伴奏音乐，让学生们在潜移默化中自然而然地熟悉了歌曲旋律。 　　四、动画演示，音高展现 　　“美丽的小雪花飘飘洒洒，从天而降，它们边飞舞边唱些什么呢？”我点击课件，小雪花们三三两两，结伴飞落。每一片小雪花帽子上都标有音符，它们有高有低，拉着手，排着队，或长或短，形象非常可爱。学生们兴趣盎然地在教师的引领下学唱歌谱片段。 　　下面是小雪花帽子上的小音符出现的顺序： 　　2 2 1 → 2 1 2 （轻柔的） 　　5 5 5 → 4 4 4 → 5 4 4 → 5 3 3 （轻巧些，跳跃些） 　　5 4 3 → 5 4 3 5 4 3 → 5 4 3 5 4 3 2 1 2 （连贯舒展的） 　　这里是识谱的难点所在，借助多媒体课件，学生们可以直观感知音的高低变化。小雪花队伍由少及多，从易到难，层层递进，很好地解决了音准和旋律的难