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低结构材料在区角游戏中的作用 　　摘 要：低结构材料，即结构简单、获取方便、可塑性强的基本简单材料，它是区角游戏活动开展的基础，是幼儿建构知识的依托。作为一名幼儿教育工作者，对低结构材料在区角游戏活动中的投放作用和效果进行了积极探索，认为将多种可塑性强、不固定玩法的结构材料投放到生活区、美工区、语言区、数学区等区角中后，幼儿的神情会变得专注、笃定、兴奋，进而促使幼儿在区角游戏活动中得到健康快乐的成长。 　　关键词：低结构材料；区角游戏；作用 　　低结构材料，即结构简单、获取方便、可塑性强的基本简单材料，它是区角游戏活动开展的基础，是幼儿建构知识的依托。在如今大力倡导幼儿自主性活动的形势下，低结构材料发挥的作用越来越重要。那么，在以幼儿自主活动为主要形式的区角游戏中，低结构材料究竟具有怎样的作用呢？下面，笔者就结合自身教学实践，对此问题阐述一番个人意见和想法。 　　一、有利于激发幼儿的想象力和创造力，满足幼儿探索世界万物的天性 　　低结构材料没有具体的形象，没有固定的玩法，幼儿可以根据自己的想法与兴趣，对材料进行随意组合，也可以对同一种材料实现多种玩法。如此，我们便能为幼儿的想象力和创造力提供广阔的机会和平台，满足幼儿探索世界万物的天性。 　　对此，笔者的感悟颇深。有一次，组织幼儿在表演区玩游戏时，幼儿们表演的是发生在饭店的故事，两名幼儿扮演厨师，其他幼儿扮演顾客，其中一位“顾客”点了汤圆和饺子，但是一位“厨师”找了一圈，没有找到可以做汤圆和饺子的材料，只好无奈地说道：“没有汤圆饺子，你点份别的吧。”这时，另外一位“厨师”说：“等等，我可以帮你做。”这时，只见他拿起了旁边放的色纸、泡沫纸，用小剪刀剪成了汤圆和饺子的形状，“顾客”继续说道：“我想带回去给我的朋友吃，有袋子帮我装一下吗？”找了一圈，两位“厨师”都没找到袋子，忽然，其中一位“厨师”看到了旁边放的竹签，说：“我给你用竹签穿起来吧，这样你就可以带回去了，而且像糖葫芦一样。”于是，“顾客”拿着汤圆和饺子开开心心地回家了。由此可见，在表演区的低结构材料，使幼儿自主产生了一系列的创造性行为，有效地激发了幼儿的想象力和创造力，满足了幼儿探索世界万物的天性。 　　二、有利于增强幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的感知体验 　　低结构材料包括各种各样幼儿平时可以接触到的物体，如易拉罐、木板、纸箱等，它们成本低、变化多，可以促使幼儿主动思考、学习与探究。而且，幼儿可通过对这些材料的排列、组合、拼搭、镶嵌、接插等，提高自身的动手操作能力和建构技能，并有利于实现幼儿个性的全面发展。 　　比如，在美工区，有橡皮泥、纸杯、纸盘等低结构材料，有些幼儿会使用最喜闻乐见的橡皮泥捏出各种各样的物体模型，如戒指、篮子、小白兔、小鸭子等等，一些动手能力强的幼儿，还可以进行一些更为复杂的操作行为，如有的幼儿将纸杯壁剪成了细细的条状，然后将其展开，用彩笔在杯底涂上颜色，于是，一朵漂亮的纸杯花就完成了；有的幼儿在纸杯外面包了一层红色的纸并将其倒扣在了桌子上，并用小剪刀和卡纸，剪出了长长的、圆圆的耳朵，以及眼睛、胡须，并将眼睛、耳朵、胡须等粘到纸杯上合适的位置，一只可爱的小兔子就出现了。这样，幼儿通过对区角游戏中的低结构材料进行富有创意性的使用，一方面使幼儿感受到了创作成功的愉悦感和成就感，另一方面使幼儿的动手操作能力得到了增强，丰富了幼儿的感知体验。 　　三、有利于培养幼儿的独立思考能力与团队合作能力 　　区角游戏活动是一种以幼儿为主体的活动，它强调幼儿的自主性参与，在区角中投放的低结构材料，幼儿可以按照自己的意愿独立自主地对材料进行选择和决定它的玩法，如积木这一最普遍的低结构材料，有的幼儿会利用它搭建自己喜欢的各种物体，如房子、城堡、船、飞机等等；有的幼儿会将积木排列成倒三角形，然后离开一段距离，利用小圆球碰倒积木……这种以幼儿自己意愿为主，对低结构材料进行不同玩法的方式，充分体现了幼儿的主体意识，同时也有利于培养幼儿的独立思考能力。 　　总之，低结构材料由于自身所具有的特点，在区角游戏活动中的重要作用显而易见，它有利于激发幼儿的想象力和创造力，使区角游戏活动变得更加富有趣味性，从而锻炼幼儿的动手操作能力，培养幼儿的独立思考能力和团队合作能力。因此，作为幼儿教师的我们，一定要充分利用低结构材料的这些应用优势，将其以合理、科学的方式投放到区角游戏活动中。 　　参考文献： 　　[1]黄玉娇.材料结构及投放方式对幼儿创造性想象的影响研究[D].西南大学，2014（4）. 　　[2]董素芳.结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究[D].华东师范大学，2007（5）. 　　编辑 杨国蓉 4