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以艺术手法提高学科课堂教学有效性：音乐在初中体育教学中的运用 　　摘 要：音乐能产生共鸣，是一种富有情感的精神产物，音乐也是反映人类现实生活情感的一种艺术。体育教学是以锻炼学生“健美身形、快乐心灵”为目的，二者合理的结合在一起，教师应根据教学内容使用恰当的音乐提高课堂的有效性。本文通过实例，教师如何应用音乐形式教学提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生养成良好的体育锻炼习惯，同时又结合体育课的性质对音乐在教学中的实际运用进行了阐述。 　　关键词：艺术手法；音乐；体育；课堂教学 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）11-0021-02 　　音乐是由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。以艺术手法提高体育课堂教学有效性，音乐无疑是较好的选择之一。实践证明，体育课教学中将音乐和体育教学相结合的教学形式，不仅可以提高学生的注意力、记忆力、想象力及创造力，而且还能促进学生身心健康，影响人体机能，激发运动欲望，并且帮助学生平和心态、缓解神经、放松肌肉和调整呼吸。 　　一、音乐的选择――博学广取 　　作为体育教师，在体育音乐巧结合的课堂上，首先要提前选择适合学生身心发展且符合教学内容的音乐。 　　1.音乐的选择要符合初中生生理、心理特点 　　初中阶段是人生理发育最显著的时期。尤其是初三的学生，他们的体重会在短期内迅速地上升，心输出量和肺活量增大。其体内的化学物质内啡肽也会随着学生的身体机能迅速上升。不仅如此，初三年级的学生，由于中考升学的压力增大，情绪很不稳定，容易产生易怒、暴躁、不听话的心理，对于体育课的学习更是出现不愿意听、拖沓、怠慢、不自信的情况。因此，在体育课上，体育教师可以根据学生体育课上的身心状态选择适合的歌曲，根据初中学生的审美习惯，选择学生熟悉易懂的音乐。 　　2.音乐的选择要根据教学内容的不同变化而定 　　现如今音乐作品很多，种类也很丰富，有清脆悦耳的、慷慨激昂的、轻柔舒缓的。体育课中要引入音乐，还应该根据教学内容的不同，选择不同的音乐风格，把好音乐质量关。也就是要根据教学的实际所需，选择健康的音乐内容；要根据体育课各环节的不同内容来具体选择乐曲。例如在进行耐久跑教学的时候，当学生们有畏难情绪、参与度不高等情况出现的时候，体育教师可以根据学生的审美习惯，选择活泼、富有节奏感的当下流行节目主题曲《奔跑吧兄弟》。当学生听到喜欢的音乐就会跟上节奏、情不自禁地跑起来，跑动中带着激情和活力，挥洒汗水享受运动带来的快乐。 　　二、音乐的设计――合理搭配 　　音乐在体育课教学的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个环节中，如果做到合理搭配，可以充分利用音乐让学产生共鸣，达到最佳的课堂效果。 　　1.开始部分的音乐导入提精神 　　在开始部分的队列练习时，学生们总是提不起精神来，这时，我们可以搭配慷慨激昂的音乐，例如《男儿当自强》《飞得更高》《怒放的生命》《精忠报国》等，也可以搭配红色歌曲，如《团结就是力量》《保卫黄河》《咱当兵的人》《大刀进行曲》等。这样一来，不仅激发了学生的斗志，而且增涨了学生爱国主义情怀，使学生带着饱满的热情进入课堂。 　　2.准备部分的音乐搭配辅热身 　　在体育教学的准备部分中，一般有热身跑、徒手操或自编操等活动。应搭配轻松活泼、富有节奏感的音乐和学生喜爱的流行歌曲，加入与学练配合相关的小游戏，使全身充分得到伸展，防止运动损伤，更好地提高学生的主动性和学习的热情。例如热身跑中搭配《奔跑》《奔跑吧兄弟》《改变自己》等动力感十足的音乐，自编操可搭配《青春修炼手册》《小苹果》《nobody》等学生喜好的音乐。 　　3.基本部分的音乐融入助学练 　　基础部分是课堂教学的核心环节，应根据不同的教材内容搭配活泼欢快、节奏明快的音乐，体育教师在基本部分使用音乐时要注意选择恰当的时机，在学生理解并基本掌握教学内容后的学生练习时或巩固复习时使用最佳，最终培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神。例如球类练习中可搭配《The cap of life》《We will rock you》等节奏感强的音乐，让学生跟着音乐节奏运球，提高兴趣。跳跃练习、集体性强的练习搭配的音乐《兔子舞》，可增强学生团结协作的精神。 　　4.结束部分的音乐搭配利舒缓 　　学生身体疲劳、乳酸堆积，应及时有效地消除疲劳状态，一般以拍打放松，肌肉拉伸形式为主，可以搭配舒缓、恬适的轻音乐使学生机体从高度兴奋状态过渡到相对安静状态，使学生身体机能迅速恢复到正常水平，为学生下节课的学习做好衔接。 　　三、音乐的评价――放松疏导 　　体育与音乐巧结合的教学方式，有助于学生提高体育学习的兴趣。通过调查发现，因为上一学期有了音