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以生本理念打造高中历史高效课堂 　　摘 要：随着新课程改革进行得如火如荼，传统的课堂模式已不再适应学生的身心发展和需求，“生本理念”应运而生。简单来说，生本即以学生为本，打造以学生为中心、一切为学生服务的教育，并且生本理念在我国的中小学课堂得到了广泛的应用，并取得了显著成效。 　　关键词：生本理念；高中历史；高效课堂 　　在以往传统的高中历史课堂上，无论是课堂主体，还是教学设计，更多都侧重于教师层面，认为教师是整节课的主宰和领导者，是课堂的中心，因此出现了很多误区。长此以往，导致学生积极性不高，成为“低头族”，偏离了教师的初衷。那么，该如何运用生本理念来打造高中历史高效课堂呢？以下是笔者的几点看法。 　　一、树立新的教学理念，对学生负责 　　贯彻生本理念的前提是教师做最好的自己，这本身就是对学生负责的一种表现。学生原本就是课堂的主人，是教学活动中的主体，以往我们本末倒置是偏离了正确的轨道，如今只是把主动权还给学生，是在情理之中的，而很多教师认识不到这一点，或者在潜移默化中下意识地将自己置于主动的地位，这就要求教师从自身做起，及时更新教育理念，吸收国内外先进的教育思想，积极参加专业培训活动，不断地充实和完善自己的理论建构，不满足于现状，勇于打破一成不变的教学模式，勇于接受新知识、新思想，勇于对自己的课堂做出改变，这本身就是生本理念的一种体现，是对学生负责任的一种表现。高中历史课堂不仅是教育学生了解历史、铭记历史的平台，更起着塑造学生人格的作用，以深厚的历史文化修养来影响世界观、人生观和价值观，任重而道远。 　　二、营造和谐的课堂氛围，与学生和平相处 　　传统的历史课堂教师高高在上，与学生之间是存在一定距离的，这对高中历史的学习并无益处。很多历史知识本身由于年代比较遥远，学生接受起来存在一定的难度，如果教师一味地将自己定位在单纯的传道、授业、解惑层面上的话，无形中增添了距离感，再次为历史学科蒙上了一层神秘的面纱。为了融化学生与历史之间的这一层冰，教师不妨首先放下自己的身段，与学生和平相处，营造一种和谐的课堂氛围，让教学在轻松、温和的环境下进行，这也是构建高效课堂的前提和基础。更何况对于历史这一类的人文学科，任课教师本身就是最好的发言人，一举一动都散发着人格魅力，是学生最好的教科书，教师要充分认识到言传身教的重要作用，让学生爱上历史学习。 　　三、优化教学设计，突显学生地位 　　如今人人强调“存在感”，其实在高中历史课堂上也是如此。很多时候学生不爱学历史、不爱上课就是因为没有在课堂上找到自己的存在感。高中阶段的学生要学习的科目有很多，在高考的重压之下，课业负担十分繁重。我了解到很多学生还是十分热爱历史的，但由于教师自顾自地讲授，使课堂教学变得枯燥无趣，让学生原本对于历史的期待也一点点地消耗殆尽，原本期望在除了语文、数学、英语等主科之外的历史课堂上展现自我的小愿望也逐渐落空。为此，教师不妨在进行教学设计时，安排一些突显学生地位的环节和活动，比如，小组学习能够把权利交给学生，让学生在教师的指导下彼此分工协作，集思广益，在学习中增进彼此之间的感情，培养学生的团队合作能力和集体意识；历史重现、辩论风云等各种各样的活动能够为有才华的学生提供一个展示自我的机会，让老师和同学看到一个不一样的自己，满足他们小小的虚荣心和成就感……例如，《古代中国的政治制度》这一单元学完，我会布置学生进行小组讨论，将不同时期的政治制度汇总到一个表格里，从不同方面进行比较，对所学知识进行梳理和概括，而不是传统的课堂中教师代替学生去完成这个任务，再将结果灌输给他们。其实学生的能力很强，教师要充分相信他们。 　　四、正视历史，不畏将来，促进学生的情商教育 　　比传授历史知识更重要的是教会学生对待历史的态度。国人在对待历史时存在很多误区，比如不买日本货、不去日本旅游就是真的爱国了吗？作为历史教师，应教育学生在不忘国耻的前提下正视历史，不要走极端。一个国家是由很多个个体组成的，这个个体包括你、包括我，只要每个人都做好自己，做最好的自己，我们的国家自然而然就会变强大，让历史不再重演。例如，在讲授《抗日战争》这节课之后，我利用多媒体向学生播放了纪念抗战胜利七十周年的大阅兵仪式，在强烈的对比之下，每个人心中的爱国情都在沸腾，有的学生还默默地捏紧了拳头，在历史课本的扉页写下“为中华之崛起而读书”，我觉得这节课的教育是成功的。很多时候，情商教育要比知识的传授更加重要，我希望我的学生德才兼备。 　　总而言之，无论教师采用什么样的教学方法和手段，其宗旨都是为了学生的发展，希望所有的教师都能够把生本理念落到实处，打造高中历史的高效课堂，让每一名学生都健康发展，发挥历史学习的真正作用！ 　　参考文献： 　　[1]孙小军.以生本理念打造高中历史高效课堂[J].