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以整合资源提升音乐课堂趣味性 　　[摘 要]音乐课作为素质教育的重要组成部分，在高中阶段也越来越受到重视，怎样把高中音乐课开展得丰富多彩、具有趣味性，是广大教师面临的重要问题。教师要积极备课，做好课前的准备工作，整合多方面的资源，搜集多方面的资料，通过多种教学方法把课堂趣味化，让学生在轻松愉悦的状态下学习音乐、欣赏音乐。 　　[关键词]整合资源 高中音乐 趣味教学 　　[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号2016）300052 　　高中音乐课堂较之初中小学，似乎少了更多的趣味在其中，因为高中课本上的内容大多是传统的曲目，专业性较强，为了改善高中音乐课堂的沉闷，就需要教师搜集、整合、利用更多的资料及方法，进行高中音乐课堂的趣味教学。 　　一、利用媒体，多元鉴赏 　　随着科技飞速的发展，多媒体的运用在课堂中已经必不可少，把多媒体引进课堂，利用它的多面性、生动性把课堂内容丰富起来，全方位地让学生徜徉音乐殿堂，给学生听觉和视觉双重的感知，让学生能够全身心地投入现代气息的音乐课堂中，感受音乐的美。 　　例如，在教授人音版高中音乐课第一单元第六节《长江之歌》时，我搜集了一些关于这首歌的相关资料、音频、视频及创作背景等等，课前制作成简单的课件，在课上演示。首先在聆听歌曲之前我播放了长江的一段视频资料，让学生感受长江的磅礴气势，然后带着对长江的这种印象初次聆听歌曲《长江之歌》，这样对这首歌曲的情绪把握就会更准确。然后我又把自己课前搜集的几种不同版本的《长江之歌》依次播放给学生，让学生说出自己最喜欢的版本，说出喜欢的理由，学生在听觉视觉的冲击下，对歌曲的理解就会更透彻。在聆听完之后要简介这首歌曲及创作背景，我结合一些图片及文字，再配合适当的讲解，让学生的思维紧跟课堂节奏，在图文并茂的展示中掌握课堂知识，感受音乐内涵。 　　通过这节课我发现在多媒体课堂中更能调动学生的积极主动性，多媒体教学通过丰富的画面感，通过全方位的听觉，让学生置身于音乐的海洋，真正做到了用心感受，用情体会，全面提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。 　　二、融入舞蹈，心领神会 　　高中阶段的音乐课内容，有很多是乐曲和舞曲，把舞蹈结合到音乐课当中，能很好地调动学生的学习热情，并且可以借此手段去理解作品的音乐风格特点，学生通过身体的运动带动头脑的灵活、身心的愉悦，提升整个课堂的活跃气氛。 　　例如，在教授人音版高中音乐课第一单元《音乐与人生》第一节《草原牧歌》时，我融入舞蹈的元素，首先欣赏了舞蹈《草原牧歌》，让学生感受歌曲的节奏及曲风。在反复聆听之后，教师可根据学生的情况，学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，难易要适中，要鼓励学生把握好节奏，跟随歌曲跳舞。学生在教师的带领下跳起欢乐的舞蹈，积极参与课堂活动中，用肢体语言感受歌曲情感，并从一定程度上缓解了课堂当中的紧张，也拉近了师生及同学之间的距离。这种互动的舞蹈融入达到课堂教学的良好效果，学生真正成为课堂的主人，对作品的理解也更加透彻深刻。 　　这节课的舞蹈融合收到了良好的效果，学生在活跃的课堂中边听边舞，沉浸在音乐所带给他们的欢乐中，享受着快乐和轻松，对作品的理解也更加准确，因此增加了学生学习的兴趣，提升其对自己的自信心。 　　三、结合游戏，快乐学习 　　哪里有游戏哪里就有快乐，为何不把游戏结合到音乐学习过程中来呢？这样既活跃了课堂又愉悦了身心，何乐而不为？音乐本身就是享受快乐的过程，新课标要求把课堂交给学生，让学生成为学习的主体，而教师是引导者，要适时引导让学生在健康快乐、积极向上的氛围中学知识。 　　例如，在教授人音版高中音乐课第二单元《腔调情韵――多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》时，我结合了游戏环节――击鼓传花，让学生回答问题，学生在这个游戏的带动下回答问题积极踊跃，课堂气氛异常活跃。我在拓展当中还设计了分组比赛说各族代表民歌的环节，把复杂的问题游戏化，把枯燥的问题趣味化，让学生在不知不觉中解决了课上的重难点，也在这样的环节中增强了语言表达能力。学生以一种参与游戏的心态参与课堂教学中，放松了情绪，开阔了思维，把音乐课堂变得轻松且有亲和力，学生边玩边学，真正做到了快乐学习，有了快乐，学习变得很容易。 　　游戏的结合有效解决了课堂中的气氛沉闷、学生的参与度不高等问题，教师通过一些有效的游戏环节，拉近与学生的距离，融洽师生间的关系。但游戏的选择需要教师在上课之前做好充分的斟酌，必须选择有益于学生健康的游戏。而且要与完成教学任务紧密相关，对顺利完成教学起到积极的推动作用，课堂当中教师的正确引导也不容忽视。 　　总之，教师在音乐课堂中要充分调动学生的热情，要通过各种教学手段和丰富多样的教学方法，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的音乐课堂中提升音乐的鉴赏能力和创