五彩课堂 神奇扎染.docVIP

五彩课堂 神奇扎染 　　桂林全市多民族聚居，主要有壮、苗、瑶、侗等少数民族，因此桂林的学生对少数民族服饰并不陌生。桂林德智外国语学校依托本地少数民族的传统文化艺术资源，开设了《神奇的扎染》校本课程。学生们在美术学习中认知、传习苗族人民的扎染工艺，自制出围巾、衣服等扎染用品，成为传承扎染工艺的一代新人。 　　一、让课堂出彩，传承扎染文化 　　桂林不仅山水风光、人文景观令人神往，而且处处都显现着多姿多彩的民族风情。桂林的少数民族至今仍保持着古朴、奇特、多彩的民俗风情，市区每年都会举行“壮族三月三”、瑶族盘王节及达努节、苗族芦笙节及拉鼓节等节日庆典。每当举行祭祀活动、赶集时，人们都会穿上自制的盛装，戴上自制的配饰，载歌载舞，或吹或唱，成为了游客眼中最亮丽的风景。 　　桂林德智外国语学校的校本课程《神奇的扎染》，就是在这样一种浓郁的民族文化环境中应运而生的。 　　1.校本课程《神奇的扎染》开设的意义 　　在当下这个信息多元化的社会环境中，中学生被各种流行艺术资讯占领了大脑，日本漫画、美国卡通、流行歌曲，这些已成为他们所追求的艺术语言。谈到京剧、国画、扎染、刺绣、剪纸、年画等传统艺术文化，很多学生表示从未接触过，有的学生甚至十分排斥，竟认为年画、剪纸是迷信活动，刺绣、扎染十分土气。他们最喜欢的艺术是卡通画、流行歌曲，说起流行歌星、卡通人物倒是如数家珍。不可否认，今天的中学生正在成为对传统民族文化极度缺乏认知的一代。桂林德智外国语学校开设校本课程《神奇的扎染》，正是为了弥补学生们在民族优秀传统文化艺术上的空白，增强他们的民族自信心，培养他们的民族精神，帮助他们愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，培养他们健康高尚的审美情趣，培育他们的人文精神。 　　2.校本课程《神奇的扎染》的特征 　　校本课程《神奇的扎染》具有“实用性”和“接地气”两个主要特征。“实用性”，表现为教学内容的实用性以及教学方法的普及性。扎染工艺既具有艺术的审美性，又可以直接为生活服务。教师展现自己用扎染装饰的漂亮服饰，激起了学生强烈的模仿心理。扎染工艺比较易于推广，装饰效果又很美观，容易引起学生的兴趣。“接地气”，表现为扎染工艺源于民间，带有几分“土气”，也就是这几分“土气”，使得扎染更富有乡土气息和浓郁的地方特色，也因而更具艺术魅力。开设校本课程的教学实践表明，越是有地方性，越是能从当地民间艺术中吸取养料，提炼艺术教材，就越是能激发起学生的兴趣，越能取得较好的教学效果。 　　学生们通过学习扎染校本课程，可以在制作过程中感受苗族人民善良、平和的民族性格和开放、宽容的心态，体验每一件扎染作品所凝聚的制作人的辛勤付出。学生们在学习、制作、创新的过程中，丰富了文化感受，提高了审美素养，激发了民族情怀。 　　3.校本课程《神奇的扎染》的具体开展 　　学校以印染艺术作为创新美术课堂的一个切入口。这种美术学习与生活紧密相关，譬如将家里款式过时的裙子、衣服等拿出来，进行扎染处理，既提高了闲置生活用品的利用率，又非常有个性、有特色；既能提高学生的动手能力，同时更能够培养学生的创造力、想象力和发散性思维。 　　4.校本课程《神奇的扎染》实施后的效果 　　在德智外国语学校，扎染课程取得了可喜的成果。学校里的丝绸扎染如今已经形成了“原创派”和“意象派”两大派系。“原创派”的高手多为男生，以扎法取胜，他们总能想象出稀奇古怪的扎法，染出来的图案颇有大师的风范。“意象派”的高手多为女生，姑娘们不是在扎法上创意，而是琢磨着怎么把纸上漂亮的图案与地方特色结合，配以自己喜爱的色彩。“其实染色环节很简单，染之前的功夫才显智慧。”扎染课的指导教师雷老师面带微笑细数学生们的原创智慧，“我教了他们用绳扎的方法、两棍夹的方法，他们就很有创意地想到把这两种方法合起来运用，让作品推陈出新；我教他们染三原色，有的学生就在染的过程中发现了过渡色的存在，开始通过重复染色大胆运用色彩；我鼓励他们尝试不同的造型，除了想出扎染动物角色、卡通角色外，有的孩子还想得更深刻。”雷老师对学生的作品《文采湖的色彩》特别赞赏：“文采湖是我们学校的一景，象鼻山是我们桂林的代表景观，能把它们放存一起，更具有桂林的味道。” 　　二、让扎染走出校门，弘扬民族文化 　　德智外国语学校从2009年开始，与外国友好学校进行视频学术交流，每学期定期开设6次视频课，截至2014年4月，共计交流视频课54次每学年都有美国一所友好学校的师生来到德智外国语学校进行现场听课、交流，目前已举行现场交流课十余次。在这些对外交流活动教学过程中，教师们以弘扬中华优秀文化为己任，充满自信地展示扎染的艺术魅力，让扎染这朵民族艺术的奇葩香飘海外。 　　《神奇的扎染》课程的交流学习，给中外学：生搭建了一个合作的平台，使大家从共同做一