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中职物理教学为专业服务的意义研究 　　摘 要：首先简单分析了中职物理教学的实际发展现状，提出了将物理专业理论与实践操作进行结合，从根本上改变物理教学的教学方法，其次，指出中职物理教学为专业服务的意义，最后，深入分析了高效应用物理教学为专业服务的具体策略。 　　关键词：中职物理；专业服务；教学经验 　　中职教育阶段的物理学科是集机电、电子、数控类专业为基础内容而开设的一门学科。笔者结合自身的教学经验，深切感受到物理学科与其专业课程之间存在密切关联，物理教学课程作为专业课程中的基础内容，专业课程同时也是物理教学课程内容的二次延伸和创新，如何才能高效地作用于物理教学，来为中职生所学专业更好地进行专业服务，已经成为当前阶段教育工作者热议的教育话题。 　　一、中职物理教学为专业服务的意义 　　1.有利于全面调动学生的学习积极性 　　由于中职教育阶段物理学科自身的教学特点以及学生自我学习基础等因素，中职生普遍反映物理学科的专业理论很难理解并掌握，出现了学生的学习积极性不高等问题。经过教学改革的不断推进，中职教育院校删减了诸多难学难懂的物理专业理论知识内容，进一步有效地减轻了学生的学习压力，使学生不再感到物理知识学习的困难。通过在教学活动中采用物理教学实验这一方法，学生不仅十分直观地进行观察，同时还进一步锻炼了自我的物理实践操作能力，学生的学习兴趣被有效激发，进而从根本上保证了课堂教学质量。 　　2.有利于提高学生的物理实践操作能力 　　学生在初中学习阶段很少自主进行物理实验操作，严重缺乏物理实验操作的常识，缺乏自我基本的实验操作能力，学生群体的实践操作能力普遍较低。通过有效地整合专业知识与实践操作，大部分学生可以依据物理实验的相关原理，严格遵照实验的相关要求，合理选择实验的各种所需仪器，全面收集整合相关实验数据，准确判断实验数据的确切性。学生也在实际操作过程中，有效提高了自身的实际操作能力。 　　3.培养中职生的团队精神 　　教师要依据班级中学生数量存在的差异性，设立实验学习小组。通常情况下每个小组有3至6人。在进行具体实验的过程中，学生只有合理分工，才能顺利完后相关实验演练项目，有效培养学生的团队合作精神，从根本上提高课堂实验教学的效率与质量。 　　二、中职物理教学课程服务于专业教学的具体教学策略 　　1.及时有效地转变自我教学观念 　　中职教育院校自身的教学目标为培养出一批又一批的应用型人才，结合各个专业充分考虑各专业课程和学生就业的需要，使中职教育阶段中的物理基础性和应用性可以在学生的日常生活和学习活动中充分发挥出来。在选取教学内容时，教师需要科学选取教学内容，尽可能减少教学内容的重叠，利用有限的时间进行全面教学。例如，教师在教学电子综合技术这一课时，要在班级中学生理解半导体的各项器件的前提条件下，对其中的反馈电流、集成运放、数字集成电路以及可控硅应用电路知识进行细致地学习。众所周知，电子通信技术是在基于电阻、电感、电容的基础上进行建立的。为此，教师需要在教学活动中充分教学与之相关的物理专业知识。 　　2.不断地优化教学方法 　　教师需要在教学过程中，以物理教学实验作为一个平台，针对学生学习专业的不同，科学地开展教学实验。教师在开展实验教学时，不需要全部细致地不差分毫地教学物理专业的理论知识，而是需要将专业教学课程中涉及的物理知识，以教学实验的形式进行具体展现。对于中职教育院校内工程类专业的学生而言，教师需要以力学、电学为教学的主体内容深入地教学，最大限度地开展与之匹配的物理学习实验。例如，教师在进行教学传感器这一内容时，教师需要充分利用物理知识进行细致教学，如各种传感器的组成结构、工作原理、性能特点、测量电路，帮助班级中学生掌握集成系统的接口学内容，并掌握其具体的应用领域。 　　3.不断地进行创新教学活动 　　教师在实际应用物理知识服务专业教学的过程中，要尽可能多地将教学场所安排在实验室内，以此来全面增强教学活动的直观性。教师在进行实际教学理论知识的讲解过程中，要侧重培养学生的创新思维，精心设计学习问题，以此来全面激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的创新思维能力。教师可以通过定期举办“思维畅想”“金点子”等比赛活动，强化学生的发明创造能力；中职教育院校自身需要定期举办专家座谈会，科普知识、创意作品展示等诸多形式的活动，以此来全面激发学生的学习意识。 　　综上所述，笔者在文中首先简单分析了中职物理教学为专业服务的意义，之后着重阐述中职物理教学课程服务于专业教学的具体教学策略，以期可以更好地为专业教学服务，并取得良好的教学成效，使之达到预期的教学目标。 　　参考文献： 　　张保民.对中职物理教学的思考[J].河南农业，2008（14）. 4