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中职学校仓储作业实务课程教学研究与探索 　　摘 要：随着经济全球化进程的不断加速，物流业在我国作为新兴的行业，正在成为我国经济中一个新的经济增长点。目前我国物流市场规模已达2400亿元，且以每年增加30%的速度快速增长。仓储作业实务课程又是物流专业最为重要的专业核心课程之一。本文探讨了在中职学校中如何更好地开展仓储作业实务课程的教学，以提高中职学校学生仓储作业知识应用能力。 　　关键词：中职学生 仓储作业实务 教学 　　仓储作业实务是中职学校物流管理专业学生的必修课程，它是一门理论性课程。学生在学习过程中普遍感觉枯燥、没有兴趣，如何提高学生理论课学习的积极性、趣味性成为教师授课的难点。为此，本文探讨了如何更好地开展中职学校仓储作业实务课程教学。 　　一、培养学生仓储作业实务课程学习兴趣 　　1.利用多种教学方法激发学生的学习兴趣 　　在仓储作业实务教学过程中，我们运用多种多样的教学方法，如比喻法、举例法、图片说明法、案例分析法、情景模拟法等来激发学生兴趣。这些方法要根据课本内容的不同而适当运用，如在讲解比较枯燥的理论知识时，可以运用打比方、举例子或是选择有趣的图片和视频来解释相关的知识点，寓教于乐，使仓储作业实务知识具有趣味性。如在讲授仓储知识中的“货区布置形式”时，以学生教室的摆放物为例，提问学生教室哪些物体摆放属于平面布置，哪些物品摆放属于空间布置。通过提问和举例的讲授方法，不但激发了学生学习的主动性，还为课堂增添了活力，更重要的是，使学生牢牢地记住了仓库货物布置的形式和特点。与此同时，教师可以及时讲解涉及的理论和应用的知识点。 　　2.通过增加课外相关知识来激发学生的学习兴趣 　　在讲解理论课知识时，教师可以穿插一些与课本相关的、让学生感兴趣的课外知识点，不但可以丰富自己的课堂内容、提高自己讲课的趣味性，还可以提高学生听课注意力，起到让学生“提神”的作用。教师在讲授仓储岗位职责时，除了讲授课本中所要求的理论知识外，还可以给学生讲解一些现实生活中遇到的相关知识，如在仓储岗位工作中，员工常会遇到的人际关系处理问题、能力与工作要求问题以及薪水问题等实际工作知识。通过这些实例，教师让学生自己总结这些社会现象所体现的在课本中的理论知识点，从而使学生对课本中比较难理解的理论知识点理解得更加透彻。学生在思考和学习讨论中有了学习的收获，感受到了学习的乐趣，从而提高了学生探究知识的积极性。 　　二、充分利用多媒体创设情景，采用任务驱动教学 　　1.创设情景，提出任务 　　创设情景、提出任务是教学取得成效的前提。教师创设的情景要有吸引力，提出的任务要符合学生的认识规律，要根据教学目标要求和学生的具体情况提出任务。创设情景后，教师直接提出任务，也可以扩大范围，启发学生提出具体的任务。例如，在学习仓库货区规划时，创设如下情景：甲方和乙方准备合资共同组建一家仓储有限公司，主要为商贸公司提供肥皂、洗衣粉、饼干、方便面、色拉油等日用储存服务，预计年营业额5000万左右，试为该公司布置平面仓库货区，使得布置的货区既符合商品的储存要求，又方便作业，节约库容。在此情景下，教师让学生分组讨论完成如下任务：①根据物资的性质、储存条件、周转频率合理安排物资的货区布置设计（运用课本理论――货区布置的基本思路）；②进行仓库货区设计，对仓库内非保管场所情景布置（运用所学理论知识――仓库内非保管场所、通道的宽度、墙壁间距、收发货区和库内办公地点）。学生分组讨论完成以上两个任务，教师在此过程中对学生进行适当指导。 　　2.放手让学生自主学习， 主动探索新知识 　　教师要根据任务的难度，保证留有充分的时间让学生自主学习。在这一阶段， 教师要穿插在学生中间观察他们的学习过程，遇到学生不能解决的难题， 进行提示指导。在此过程中，老师对学生进行适当的启发，不要直接告诉具体怎么做，可以给出一些相关的提示。在这一过程中，教师要注意学生操作中遇到的典型问题，做好笔记，用于下一阶段在全班进行演示指导。 　　总之，在中职学校仓储作业实务课程的教学中，有很多可以选择的方法。教学有法而无定法，我们只要根据学生的实际情况，充分发挥学生的积极主动性，对各种教学方法进行取长补短，恰当整合，形成学生乐于接受的教学方法，就会使我们的教学取得更好的效果。 　　（作者单位 ：广东省河源市高级技工学校） 3