中职学校“引企进校”建设生产性实训基地的探索与思考.docVIP

中职学校“引企进校”建设生产性实训基地的探索与思考 　　摘 要：深化校企合作、推进人才培养模式改革一直是职业教育改革和发展的工作重点。“引企进校”共建生产性实训基地，是深化校企合作的重要实践与研究课题。对此，多年来中等职业学校也一直在进行积极的探索和尝试，并逐步形成了一系列理论与方法。本文从“引企进校”工作需要具备的基本条件入手，对“三共同一独立”的建设模式和从机构、制度和形态三方面构建长效管理机制进行了阐述，并对“引企进校”建设实训基地的发展方向给出了由政府主办综合性公共实训基地的理想模式的建议。 　　关键词：引企进校 生产性实训基地 建设 　　“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”被写进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，成为一项职业教育的重要政策，也成为各地各校推进职业教育人才培养模式改革的指导思想。经过过去一段较长时间的探索与实践，已经形成了一大批校企合作人才培养模式的成功案例。笔者所在学校正在进行“引企进校”建设校内生产性实训基地的探索与研究。本文拟根据学校的实践与研究，从“引企进校”建设生产性实训基地需要具备的基本条件、建设的基本模式和长效管理机制的构建等三方面，阐述中职学校“引企进校”建设生产性实训基地的思想与方法。 　　一、“引企进校”需要具备的基本条件 　　中职学校“引企进校”建设的生产性实训基地，是一个供学生教学实习和顶岗实习的理想场所。但各校、各专业办学所具备的行业、产业背景条件和专业教学特点各有不同，并不是所有中职学校都具备“引企进校”的基本条件。“引企进校”要有以下四个基本条件。 　　1.要有实施改革和提高质量的迫切要求 　　教育改革的动力来自于学校自身对教育教学质量提高的强烈需要。一所职业学校、一个专业经过一段时间的运行与发展，其所面对的行业企业用人需求标准、专业技术技艺和学生就业要求等情况都在发生变化，这些变化客观上对学校教育提出了更高的要求。只有学校把这些要求当作提升服务能力、提高职业教育吸引力的压力，并将此转化为学校进行人才培养模式改革的内在需求时，才会产生进一步深化校企合作、探索“引企进校”改革的内驱力。反之，如果无视这一客观要求，那么任何深化校企合作的新举措都只能成为一种工作负担。 　　2.要有良好的政策环境，校内外要形成共识 　　“引企进校”建设生产性实训基地，如果没有相应的政策支持，并在校内外形成共识，那么，往往会不被人理解，甚至被人误解。因为人们通常只会看到学校开放了一部分资源被企业利用并谋利，没有看到企业还可以为学校专业教学带来环境上、内容上和学生学习方式上的改变，以及育人质量的提升。 　　目前，随着国家和地方政府推进职业教育校企合作人才培养模式改革的各类政策的出台，特别是地方政府鼓励企业在职业学校投资建设实训基地等的相关政策出台，消除了学校领导的顾虑，也消除了教职工群众的疑惑。随着相关政策精神进一步深入人心，政府部门、职业学校、企业和社会各界对深化校企合作已经形成共识，为“引企进校”营造了良好的工作环境。 　　3.要有校企双方能互补的优势资源 　　能成为校企合作伙伴的学校与企业之间，需要有有助于对方实现利益的资源优势，这是促成双方深化合作的内在吸引力。没有这一吸引力，也就没有校企合作的基础。通常学校有场地、后备劳动力、社会声誉等优势，企业有能工巧匠资源、生产服务设备资源、生产经营业务市场资源等优势，而这些优势又能形成的互补，这是维持校企合作关系的物质基础。 　　4.要有合适的企业合作伙伴 　　校企合作的相关经验告诉我们，以往通常是学校有求于企业的多，能为企业提供的实质性服务少，所以呈现“学校一头热、企业一头冷”或“学校一头热、企业一头有需求时热”的现象。同时，学校的环境、设施等在被用于开展企业生产经营业务时一般不具有优势，不会被企业界看成投资场所。因此，在学校投资举办生产性实训基地的企业资源是十分紧缺的，寻求合适的企业合作伙伴是“引企进校”建设生产性实训基地的一项关键工作。但学校不能因为企业资源紧缺而放弃了对合作企业的一定要求。通常适合合作的企业需要具备这样一些基本条件：企业生产经营的主业与学校目标合作专业在知识技能、用人需要等方面相对口，互有需求；企业主要负责人要有参与和支持职业教育发展的热情，并对职业教育与职业培训有一定的认识；企业有一定的投资能力和投资愿望；企业有较强的经营管理能力，校外有一定规模的生产经营实体为实训基地建设与运行提供人力资源、生产经营业务及经济实力方面的保障。因此，学校选择所在地管理规范、经营能力强的大中型企业中有校企合作意愿者为最佳。 　　二、“引企进校”生产性实训基地建设的基本模式 　　生产性实训基地建设的目标是：既要实施真实的生产经营业务，又能承担专业知识与操作技能的教学任