中学化学教学中的现存问题与改良方案.docVIP

中学化学教学中的现存问题与改良方案 　　【摘 要】中学化学是基础性学科，中学化学教学在当今社会需求下有着不可替代的作用。但目前仍存在着：教学内容多教学时间短，不能处理好教学深度与广度的平衡；不够重视化学实验教学，学生实践操作能力弱；大班制授课模式下教学效果有限的问题。对此，笔者提出应该：关爱所有学生，激发学生学习化学的兴趣与积极性；转变教学观念，改进教学方法，提高教学效率；改善化学实验环境，培养学生实践能力。 　　【关键词】中学化学；教学；学生；课程 　　中学化学教育是学生在中学学习阶段中必不可少且非常重要的一门课程，它与大学化学教育相承接，对于以后的化学类工作有着基础性作用。随着社会经济发展，资源短缺、各类污染问题日益严重，与此同时，化学知识与技术将会在未来社会中发挥出更大的社会功效化学类人才需求也会增加。但就目前的中学化学教学来说，还存在着不少问题，影响着化学的基础性教学。 　　一、当下中学化学教学中存在的问题分析 　　1.教学内容多教学时间短，不能处理好教学深度与广度的平衡 　　从中学化学的教学任务来看，教学大纲里所包涵的知识点是十分多而杂的，而在中学教育中化学也只是基础课程中的其中一门，所能占有的教学时间也是有限的。这就产生了在有限教学时间里如何把握好教学的深度与广度的问题。 　　因为有了时间限制问题，有些教师就为了赶教学进度和完成教学任务，而省略了原本应该保证的实验课程与互动环节，只采用传统的授课模式，进行填鸭式教学。也有些教师采用多媒体放映模式来代替实践课程，通过多媒体放映实验过程来组织学生观看，从而节省了教学时间，但这样严重影响了化学实验课程的教学水平和学生的动手能力。 　　现在的中学化学课程由必修和选修组成，不同学习阶段对于化学知识的掌握程度也是不同的，这就要求教师在教学过程中着重处理好化学教学的深度与广度问题。对于必修课程中螺旋式上升的课程知识，要逐步加深教学难度与拓宽知识面。但是在实际的化学授课中，很多老师未能处理好必修课程与选修课程的深广度问题，仍然依照传统的必修课程要求来处理选修课程，导致了在选修课程中花费了过多的时间，却未能在考试中取得相应的分值。 　　2.不够重视化学实验教学，学生实践操作能力弱 　　因为教学时间教学任务与考试压力的影响，大部分教师对于化学课程中的实验教学部分不够重视，导致了学生的实践操作能力跟不上理论水平，对于在大学进一步学习和工作后的能力提高均有影响。而且，化学说到底是一门在实验中产生的科学。若是能积极开展实验教学，在实践操作中讲授课本知识，让学生在实验中发现问题解决问题，则对于理论知识的理解掌握也能事半功倍。 　　也有些学校因为实验器材与环境的限制，实验所需的器材与药品不能得到满足，只能通过其他方式来代替实验教学。还有些老师出于对学生安全的考虑，认为中学生不能妥善处理化学药品与实验，只是通过老师在课堂上动手操作实验过程，学生在讲台下观看的方式来完成教学任务。但这些做法对于教学实践效果来说都是大打折扣的，学生的动手操作能力也未能得到提高。 　　3.大班制授课模式下教学效果有限 　　现在的教学环境虽然有所改善，但仍有不少地方是大班制教学模式，一个班的学生人数超过50人的不在少数，更有60人、70人以上的超大班班级。在这种大班制的环境下，化学教学课程是要面向所有学生的，对于不同学生的全面发展都有着不同的要求，从而课程标准也应当具有灵活性，以适应不同学校学生的需求。这要求教师在化学教学中的对于教学资源学习资源的分配是相对公平公正的。但是在实际中又难免顾此失彼，很难做到真正的公平，也很难顾及到所有学生的学习积极性与各自的学习特点，统一的授课模式教学效果有限。 　　二、针对中学化学教学存在的问题提出改良方案 　　1.关爱所有学生，激发学生学习化学的兴趣与积极性 　　老师是学生学习过程中的引导者、参与者、合作者，学生与老师应该是平等的。在大班制教学的环境下，老师应该用心关爱所有学生，用爱心、耐心、细心、责任心去对待每一个学生，建立良好、友善的教学氛围。在化学教学中，老师可以与学生形成学习共同体，互助互学，激发学生的想象力与创造力，让化学教学成为一个动态的积极的过程。 　　兴趣才是最好的老师。在大班制教学中不能全面顾及所有则应该激发学生对于学习化学的兴趣，提高学生学习化学积极性，让兴趣作为老师带领学生自主学习与探索化学的奥秘。然后老师再根据每个学生的不同情况制定不同的学习任务，帮助学生进一步提高学习能力与掌握知识程度。 　　2.转变教学观念，改进教学方法，提高教学效率 　　教学任务重教学时间紧，这并不是中学化学这门课程独有的问题，其他学科也存在相同的问题，所以在解决这个问题时，可以借鉴其他学科，通过充分备课来加快教授节奏提高课堂效率。在备课时，不仅