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《诚实与信任》第二课时教学品评 　　一、 我问你答，与学生对话 　　师：上一节课，我们学习了《诚实与信任》一文的第一部分，你还记得谁给谁留下了诚实与信任吗？ 　　生：我记得是文中的“我”，给小红车主人留下了诚实与信任。 　　师：这句话说得非常完整。文中的“我”以什么样的举动，给小红车主人留下了诚实与信任呢？ 　　生：“我”在无人知晓的情况下，给小红车主人留下了字条，这个举动给小红车主人留下了诚实与信任。 　　师：正是因为这字条，故事继续发展着。事隔三天后，小红车主人给我―― 　　生：打来了电话。 　　【评析】这一段问答式对话，既回顾了上一节课所学习的内容，了解学生当下的学习现状，又为这一节课的继续学习埋下了伏笔，做好了铺垫。 　　二、 你回我应，与教者对话 　　师：今天，我们一起来学习课文的第4～10自然段，请大家自由地读一读这部分内容。看看“我”和“小红车主人”是怎样对话的？（生自由读书） 　　师：在学习这部分内容之前，我想先和你们练习对话。 　　师：请问你叫什么名字？ 　　生：我叫李乔雅。 　　师：今天，谁送你来上学的？ 　　生：是我妈妈送我来的。 　　师：大家有没有发现，我问她叫什么名字？她没有回答“是我妈妈送我来的”，而是说“我叫李乔雅”。（生大笑不止）要使得你说的话不令人啼笑皆非，就要懂得对话中的“回应”。回应，就是在对话中针对别人的说话内容，回答别人的话语。文中对话部分也不例外，我们再读对话部分，边读边体会他们之间的回应。（生再次自由读课文第4～10自然段） 　　师：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”这句话是谁说的？ 　　生：是文中的“我”说的。 　　师：那小红车主人说的两句话中，哪一句是回应？ 　　生：（思考一会儿）“没有关系，已经换上了。” 　　师：“我打电话是向你表示感谢的。”是什么？ 　　生：是小红车主人的想法。 　　师：的确，对话就在彼此的回应和提出自己的看法之间进行着。我们接着往下看，他们是如何回应并提出自己的看法的。 　　…… 　　生：“这是应该的，这笔费用应由我来支付”中，“这是应该的”，是对“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动”的回应。 　　生：我有不同的看法，“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”是对“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动”的回应。 　　师：同学们仔细看前文，“我”和“小红车主人”每个人两句话，一句回应，一句表达自己的看法，但这里只有一句话。仔细想想，你一定有自己的观点。 　　生：前半句“这是应该的”，是对上文的回应。 　　生：我有补充，“这是应该的”“这”，和“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”中“这”的意思一样。“这是应该的”，的确是对上文的回应。 　　生：“这是应该的”和“这笔费用应由我来支付”中间用逗号，就说明“我”非常想把钱赔给小红车主人。 　　师：为什么用逗号，就能说明“我”非常想把钱赔给“小红车主人”？ 　　生：因为，我一口气把想说的话都说完了。 　　生：“这是应该的”和“这笔费用应由我来支付。”的意思一样，都是说“我”想支付这笔费用。 　　师：同学们真了不起，刚才，你们不仅和老师对话、我们同学们之间也有对话。老师听明白了：“这是应该的”是对上文的回应，但是“这是应该的”和“这笔费用应由我来支付”中间用逗号，说明“我”非常想把钱赔给“小红车主人”。 　　【评析】文中对话部分，前四个自然段中，每个自然段两句话，一句回应，一句表达自己的看法，以使对话顺利进行下去。而后面一个自然段是一句话，编者想用表达形式的变化来表达什么？笔者在备课中有所思考，于是课堂上，就把这个问题顺水推舟地推给了学生，也让学生与学生进行一次对话，让学生发现这逗号、句号之间的奥妙。当学生明白“这是应该的”是对上文的回应，但是“这是应该的”和“这笔费用应由我来支付”中间用逗号，就说明“我”非常想把钱赔给“小红车主人”时，对话就算是成功了。因为，有与教者的对话，所以，师生间、生生间、师生与文本之间都有了彼此的回应。 　　三、 你读我思，与文本对话 　　师：老师现在特别想听听大家读这段对话。哪两位同学来分角色读这些对话？（生读） 　　师：他们两人的朗读，有点对话的味道。（映示PPT，把“我”和“小红车主人”各三个自然段放在左右两个方框里出示）我们发现，“我”和“小红车主人”话语各自有三个自然段。请仔细读描写“我”的三段话，你能读懂几层含义？并说出是从哪些文字中看出来的？ 　　生：我从“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”和“不，是我要向你表示歉意。”看出来第一层含义：“我”向小红车主人表示歉意。 　　师：不止一次表示歉意，这是很真诚