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《认识分数》课堂实录及分析 　　【教学内容】 　　小学数学人教版三年级上册P90例1 及相关练习 　　【教学目标】 　　1.初步认识几分之一，知道分数各部分的名称，会认、读、写简单的分数。 　　2.通过具体的操作、观察活动，初步理解分数的意义。 　　3.培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。 　　4.培养学生勇于探索和自主学习的精神，以及良好听说习惯的培养，让学生在认识分数的过程中，获得应用知识解决问题的成功体验。 　　【教学重点】 　　会读、写分数以及认识分数各部分的名称，初步理解分数的意义。 　　【教学准备】 　　多媒体课件、视频展示台、正方形纸、线段、圆形的纸。 　　【教学过程】 　　一、情景引入 　　教师：那用我们以前所学过的数能把这半个苹果表示出来吗？（不能）现在我们就需要一种新的数来表示，这就是我们今天要认识的：分数。（板书：认识分数） 　　【设计意图】加强数学学习与生活的联系。开课创设分苹果的生活情景，从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用多媒体课件再现生活中分苹果的状况，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学分数的意义作了铺垫。】 　　二.新授 　　（一）探究1/2 　　师：那你来说说看这个1/2是怎样得到的，把一个苹果平均分成2份，其中的一份，就是这个苹果的1/2。 　　再请一个同学来说，老师板书 　　板书：把一个苹果平均分成2份，其中的一份，就是这个苹果的1/2。 　　师：你觉得他说得怎么样？好在哪里？他说到了什么？ 　　勾画：平均分，分成了两份，其中的1份。 　　师：你知道这个1/2表示什么了吗？咱们一起边比划动作边说（学生齐说）。 　　师：诶，这一份用哪个分数表示呢？（1/2）谁愿意来当当小老师给大家讲讲为什么用1/2表示呢？（学生上台讲解） 　　师：来咱们一起吧这个1/2得到的过程完整的说一遍。 　　【操作一】： 　　师：刚才我们已经学习了1/2，你能用折一折，图一图的方法表示出这个圆的1/2吗？ 　　学生动手操作 　　师：来，介绍一下你是怎么得到这个圆的1/2的？强调为什么要对折（学生介绍）这个1/2表示的是什么。（把这个圆平均分成2份，其中的一份就是这个图形的1/2。） 　　请同学来复述。 　　【操作二】： 　　师：看来孩子们真是心灵手巧，那你们能想办法在这条线段上表示出1/2吗？试试看。 　　学生动手操作 　　师：介绍一下你是怎么得到这条线段的1/2的？谁来汇报一下你们研究的结果。（学生介绍，教师强调为什么要对折，怎样测量。）你们有什么问题要问问他吗？请学生想展示的同学提问。 　　【理解1/2的含义】 　　师：孩子们，老师有点弄不明白了，这三个图形完全不同，为什么这三种情况都可以用1/2来表示呢？ 　　引导学生说出因为这三幅图都是把一个整体平均分成2份，其中的一份就表示它的1/2。 　　【练习】： 　　师：同学们你们知道 了吗？那下面这些图形的涂色部份能用 表示吗？ 　　说明分数必须要建立在平均分的基础之上。 　　（二）探究1/4 　　【操作三】 　　（1）体验1/4 　　师：刚才我们已经有学习1/2的经验了，那你能用折一折、涂一涂的方法找出这张正方形纸的1/4吗？小组合作探讨，看哪些小组的折法最多。 　　学生集体汇报。注意强调小组汇报的语言（我们小组是这样想的……你们赞同吗？）强调平均分，分成了几份，取了几份。 　　师：（指着黑板上的图），如果这块涂色能用1/4表示吗？这块呢？这块呢？说明只要把这个图形平均分成4份，其中任意一份都可以用1/4表示。 　　（2）了解分数各部分的名称 　　师：其实像1/2，1/4这样的分数它们像我们人体一样各个部分都有自己的名称，你想知道吗？开数学书第90页，孩子们仔细阅读，在书上寻找答案吧！ 　　（3）认识分子、分母、分数线的意义 　　师：1/2和1/4有什么相同的地方。（分子都是1）表示的是什么？分数线表示的是平均分。不同的地方是什么？（分母不同）分母表示的是什么（总份数） 　　（4）写分数 　　师：孩子们，根据我们学习的分数的意义以及刚才了解的分数的各部分的含义，你觉得写分数时应该先写什么？老师在书写这些分数的时候，有没有注意观察老师写书的顺序？一起看一看我书写 。 　　师：先写的什么？再写什么。一起来在草稿本上，边写边读。会写了吗？ 　　（三）探究分数 　　【操作四】 　　师：老师觉得咱们班的孩子真是越来越聪明了，大家理解了分数的含义，会读会写分数了？你还能通过折、量、画的方法在刚才的圆、正方形、线段中找出更多的几分之一吗？请把你找出的几分之一写在阴影部分。拿到黑板上进行展示。 　　学生动手操作完成，并汇报。 　　读几个分数