故都的秋.pptVIP

* 郁达夫 学习目标 知识与能力： 1、了解郁达夫的思想和创作风格。  2、体会本文选择不同景物渲染刻画主题的方法。  3、学习本文以情驭景、情景交融的抒情方法。  学.科.网 过程与方法： 1、培养学生品味鉴赏散文的能力。  2、训练学生散文写作中以情驭景、情景交融的能力。 情感、态度与价值观： 培养学生的审美情趣，体会诗一般的意境。 1、引导学生对故都秋景特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 2、体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。? 3、以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。? 学习重难点 从语法角度看，中心词是“秋”，点明了描写的内容是秋景；“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含一种文化底蕴。 “故都的秋”暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目的含义明确而又深沉。 题目介绍 郁达夫（1896—1945），名文，字达夫，浙江富阳人，现代小说家、散文家。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起成立了创造社。7月，发表第一部小说集《沉沦》。作品风格清新，但也带有颓废情绪。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，1945年9月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。年50岁。作品集有《寒灰集》《断残集》。代表作品有小说 《沉沦》《春风沉醉的晚上》。 作者简介 郁达夫 郁达夫的主要作品 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间里他过的是一种闲散隐逸的生活，花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和寂寞。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。 写作背景 全文分三个部分： 第一部分 （1—2） 写作者对北国之秋的感受和向往。 写江南之秋不能让人玩赏到十足。 第二部分 （3—12） 秋花图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。（记叙描写） 总起 分写 整体感知 议论：有情趣的人类，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。 第三部分（13—14） 总结 南国之秋的色味比不上北国之秋。 直抒作者对故都之秋的眷念之情。 1、作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。 “北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。 课文讲解 2、读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。 北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡 3、作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？ 秋晨院落图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨话凉图、秋枣胜果图。 4、五幅故都秋景图是分别从哪个角度来描写的？ （1）写秋花侧重颜色这一角度，写秋槐侧重于落蕊的形状的角度。?? （2）写秋蝉是侧重写声，写秋雨是侧重写其味，写秋果重点写它的果实。?? 小结：作者分别从色、形、声、味、实五个角度，为我们绘就了五幅“故都秋景图”，有声有色，有动有静。 5、作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？ 既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。 这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。 6、找出文中体现秋天色彩的词语有哪些？品味其蕴涵的情感色彩。 芦花（白） 柳影（灰） 夜月（白） 碧空（碧）牵牛花（蓝） 落蕊（白里透黄） 天底（灰沉） 青布（青） 秋果（淡绿微黄） 秋天的颜色描写采用的是冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。 秋色清冷，表现作者内心寂寞。 7、静对着喇叭似的牵牛花，作者为什么将“淡红色”的牵牛花